一、弹唱技能在小学音乐课堂上的运用现状
近些年来，随着经济的迅速发展，国家更加注重发展教育事业。然而就在硬件条件逐渐完备、多媒体在音乐课堂教学中广泛使用的同时，教师在音乐课堂中弹唱技能缺失的这一问题渐渐凸显出来。弹唱技能在音乐课堂中的缺失不仅显现了教师对这一能力的缺失，更突出了教师在意识上忽略了其重要性的这一问题。弹唱技能在音乐课堂教学中的缺失，不但会使学生对所学歌曲失去兴趣，而且还会导致学生降低音乐审美能力。(一)教师业务能力良莠不齐
弹唱技能运用现状不可观，其中的原因之一就在于部分音乐教师在学历上没有进行更深的深造，从而导致弹唱能力不足。还有部分老师在其求学期间，没能将自己的弹唱技艺练就得十分精湛，从而也就不能很好地运用在工作岗位当中。更主要的是，大部分音乐老师在求学期间由于所学专业单一，具有针对性，从而导致弹唱能力不足。教师弹唱能力的缺失在很大程度上会影响课堂的积极性、互动性，也会直接导致课堂上老师无法通过“人琴合一”的方式进行指向性地示范和科学性地指导。一旦出现这种“弹唱难”或者清唱示范的问题，无法做到边弹边唱，则会使学生们的学习能力和学习效果大打折扣。长此以往，学生就会不愿意唱歌，从而导致不能更有效地接受音乐。(二)教师对弹唱技能认识不足
音乐教师对于目前弹唱技能所存在的影响、问题等方面进行了深度的研究，从而为小学音乐教学实践提供了可靠的理论基础。由于弹唱技能在小学音乐教学实践中对学生有十分重要的影响，因此弹唱技能在音乐课堂中所发挥的重要性有待进一步研究。在进行音乐和唱歌教学的过程中，很多老师并不能发现“弹唱”结合这一技能的重要性及其音乐性，在教学过程中采用伴奏的方式或者老师清唱之后再由学生进行带头清唱，再进行逐一清唱，最后一起合唱或跟随伴奏带合唱等情况。如此一来，就会使同学们无法对钢琴和节奏有更加详尽地了解，从而导致学生对音乐课失去热情。由于认识的不足，才会致使音乐老师对音乐课堂不具备完整的驾驭和掌控能力，在面对单独地一对一指导时，单一的方式势必无法激发学生们的学习乐趣，不利于学生音乐素养以及老师钢琴弹唱技能的提升，从而无法做到有效地“教学相长”。(三)教师对多媒体依赖严重
除了部分音乐老师自身素养不足的因素外，学校的教学设施的不完善以及安排的不合理也会在很大程度上影响教学方式与途径。如果过分依赖多媒体设备的使用，在网络上搜取所学内容的音乐伴奏，从而进行课堂上地反复练习。当今时代，多媒体设备越来越被人推崇和喜好，由于多媒体在教学中的设备中有大量的图文并茂的东西，在其中也可以融入一些声音和视频影像，生动活泼且具有吸引力。然而，经过实践表明，如果在小学的音乐课堂上过分依赖这种“只看不练”的看客模式，只是单纯地看课件，不去配合相应的弹唱联系，就会带来音乐知识不扎实的情况。同时，这种音乐教师过分依赖多媒体，只用单一的和声或多媒体设备进行编配的方式会导致音乐效果不足，同时音乐在多媒体设备播放的过程中，经过音响、电脑等诸多的客观因素，会使音乐产生音质上的不足。在小学音乐教学实践中，如果弹唱课程教学内容不完善，只给学生播放多媒体伴奏，会使学生的学习兴趣大打折扣，导致学习结果不尽如人意，从而也会影响学生探求音乐知识的决心以及追寻音乐的信心。
二、弹唱技能在小学音乐教学中的重要性
通过一年的实习以及对不同学校音乐老师的教学过程进行观摩及学习发现，当今小学音乐课堂教学面临的严峻考验便是提高音乐教师的弹唱技能。我们应当注重音乐教师在伴奏能力、演唱能力、编配和弦能力等综合能力的多方面培养，这些都是作为音乐教师“自弹自唱”技能所必备的基础标准和要求。这些要求在一定程度上会给学生带来稳健的提升，长效的发展以及前进的动力。提升教师知识技能不仅会对我国的音乐教育事业起到推波助澜的作用，也能够为音乐的改革和发展提供力量。提高老师和学生对于歌曲的自弹自唱能力，不仅可以带来更多符合人才标准的音乐老师，也可以培养出一批出类拔萃并具音乐素养的优秀学生。(一)知识技能的提升
教师的弹唱技能对小学音乐课堂起到了十分重要的意义和作用，它为小学生与老师的沟通创建了桥梁，搭建了平台。在音乐课堂中，对于音准、节奏、旋律以及和声的掌握在教师运用弹唱技能教学的过程中起了重要的作用。就音准与节奏而言，钢琴或者电子琴这类乐器的参与就起到了控制节奏、把握音准的作用。提高学生知识技能不仅是小学音乐教学的基本内容，同时也是重要内容。因此，教师应该在熟练掌握弹唱技能的同时将其科学的运用到日常教学中。(二)学生注意力的培养
学生的学习过程也是一种注意现象，作为心理活动的重要部分，注意总是与感觉、情绪、情感等心理同时产生并且结合在一起，而且有意注意和无意注意都会不时地独立存在，因此，教师的弹唱行为会对学生产生刺激，产生无意注意，而教师的表情、情感等表现又会引发学生共鸣，产生有意注意，并且在一段时间内保持注意可以引发学生的求知欲，从而使学生更好的在课堂上进行拓展与探究。由此可见，教师的弹唱技能还是发挥教师在课堂上的主导地位的手段之一，利用弹唱感染学生，使学生的注意力集中到学习对象上。(三)学生学习积极性的调动
学生在进行音乐学习时，教师要充分调动学生学习积极性，由此来提升学生的创造性与自主选择性，从而培养并引导他们积极、有效地参与到音乐课程的学习中。当然，在培养兴趣的同时，我们也要在课堂上设置其相应的教学内容，从而更好地确保学生对于音乐知识的学习、掌握和理解，使音乐教师在讲解更加形象、直观、生动的同时也更加有利于老师安排丰富的课堂内容。在进行“弹唱练习”这样具有浓厚趣味性的课程安排的同时，应加大学生们对于乐理知识、视唱练耳以及和声唱法等一系列专业素养的培育，使他们提高音乐鉴赏能力从而更好地去品味音乐，学习音乐，在生活之中发现艺术之美。三、提高教师弹唱技能的建议
首先，高等师范院校作为教师培养的培养基地，应该制定相应的教学培养模式，从而更好的培养学生的专业技能以及综合能力。并在学习的基础上增加学生的实践机会，让学生深入小学课堂进行学习，这样可以在锻炼学生的同时，让学生发现教学中所存在的问题，以便在今后的学习中更有目标与方向。只有这样，便可以做到人才的有的放矢，才能提高小学音乐教育的质量。其次，对于在校音乐教师不仅应该进行专业的岗位培训，使教师弹唱技能有所提高，并意识到在音乐课堂教学当中融入“弹唱”技能的意义及其重要性。还要组织老师之间的教学观摩，从而可以使老师们意识到自己在教学过程中存在的一系列问题，通过借鉴其他老师不同的教学方式，从而将其运用于之后的教学中。只有倾听音乐的人融入到这种音乐氛围当中，才能够使音乐老师融入音乐情绪，将自身的课堂热情倾注在授课上，最终在引起听众关注的基础上调动观众的兴趣，从而感染听众。
《义务教育音乐课程标准》的确立不仅丰富了音乐教学内容，同时也对音乐老师的专业素质提出了更高的要求。所以学校要定期对教师进行培训，紧跟时代的步伐，而教师个人也要树立终身学习的态度，建立高度的社会责任感，通过对教学进行思考，从而去发现并探索教学内容中的规律，在今后的课堂上为学生展开梦想的翅膀。
四、结语
通过文献整理和学习，使我们充分地认识到弹唱技能在小学音乐教学中的重要性和弹唱技能在多媒体环境下的必要性。在与老师同学们的交流、探讨过程中发现，自弹自唱对于广大音乐系的学生而言，是一种综合技能和综合音乐品味的体现，更是作为一名音乐教师所必须掌握的重要技能和基本要领，通过这一教学的有效方法和重要手段，可以不断提升学生的兴趣，增强课堂的趣味性和创意性，要想学生成为一名极具创新意识与精神的艺术型人才，必须扎实专业基础，意识到音乐弹唱能力培养的重要性，并开拓创新，与时代共同进步，谋求教师“弹唱”的更好发展。
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