微课在高职英语教学中的辅助作用分析与研究_长江丛刊_杂文_网络文摘

■庞乐宁/泰山职业技术学院

　　随着新课改的深入，我国教育不再只重视学生的成绩，而是重视学生对知识的应用，采用微课辅助学生进行教学，有利于提升学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。由此可见，微课辅助教学会成为未来高职英语教学的发展趋势。

一、微课在高职英语教学中的辅助作用

(一)激发学生的学习动力

兴趣是学生最好的教师，不论在哪个阶段的学习，学生自主学习都建立在兴趣的基础上，对于高职学生而言，对自身感兴趣、有趣的事物更能提起学生的学习动力，引起学生想要去探究的欲望。在教学过程中，教师可以充分发挥微课的作用，在课前为学生制作精美的课件，用课件吸引学生的注意力，从而激发学生的学习动力。微课相对于传统教学而言，能利用的工具较多，教师可以在教学过程中应用微课上的工具进行教学，从视觉上与听觉上给学生造成冲击，满足学生的学习需求，从而引起学生的学习动力。例如：微课中有视频功能，教师可以在课前备课时为学生制作一份精美的课件，将视频与音频相结合，巧妙运用微课的优势，让学生在视频与音频中学习，激发学生的学习动力[1]。

(二)提高学生学习效率

在传统的教学中，有部分学生并非不愿意学、不想学，只是没有用对学习方法或没有掌握学习方法。教师利用微课辅助教学，可以为学生建立学习模型，教育学生学习方法，让每个学生都掌握正确的学习方法，学习效率自然事半功倍。另外，教师也能利用微课给学生展示情境教学，有研究结果显示，情境教学能够充分发挥学生的想象力，进一步提升学生的记忆力，增强学生的记忆[2]。例如：在学习词汇时，教师利用情境教学，可以引起学生的注意力，帮助学生记忆与使用。在“travel around the word”这一课的学习中，教师整合了PPT、音频、视频与动画效果，为学生展现出一个生动形象的词汇教学，同时利用情境教学，如角色扮演、你画我猜等方式，充分调动学生的学习兴趣，提升学习效率。上课时播放的微课无疑是教师在教学前经过千挑万选设计出来的，每一个微课都有明确的学习目标、学习总结、重难点学习等，可以为教师减轻教学压力，有助于提升学生的学习效率，保证教学质量。

(三)为学生提供更多的学习资源

现在是互联网时代，在互联网中存在着海量数据，其中有利有弊。微课为学生提供的学习资源并非是教学资源的堆积，而是教师在教学过程中通过为学生精心准备教学材料、分析课程教材，根据学生的学习情况而分析出来的教学资源，该教学资源通常具备针对性特点。教室通过微课教学，能让学生更直观地感受到学习内容，根据微课上的内容提出自己的问题或疑问，教师则可以根据学生的问题或疑问制作出更合适的教学策略。微课属于互联网下的产物，学生利用互联网可以不受时间、空间的约束进行学习，教师可以将整理好的教学资源上传到QQ群或微信群中，学生就能利用零碎的时间随时随地学习。且互联网上的教学资源较多、范围较广，涵盖国内国外，英语作为一门语言，学生在学习过程中，不仅要学会理论知识、应用能力，更要学会国外的风俗习惯，才能在应用过程中避免发生文化冲突。教师可以利用微课将英语这门语言所承载的文化传统知识教给学生，拓展学生的视野，提升学生的学习兴趣。

(四)提升教师教学水平

为提升学生的学习成绩与教学质量，教师的教学水平与综合能力是这重要的影响因素，更是教育教学的引导者，需要教师明确自身的地位与作用，遵循“以学生为教育主体”的教学原则，明确教学目标，优化教学理念，创新多样化的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与自主性，引导学生积极自主地参与到课堂的教育教学环节中，帮助学生提升自身的学习成绩与能力。对此，需要教师人员具备专业化的教学水平与综合能力，结合学生的实际情况，对教学内容与教学模式的合理选择，熟练操作现代化技术，对微课的开展与实施，制作微课教学视频，利用教学软件，把抽象的教学知识以图片、视频、音频等形式直观地展现，新颖的教学模式能够吸引学生的注意力，尤其是在高职院校英语课程的教学中，英语学科自身的教学内容就比较复杂，具有一定的教学难度，那么教师在开展微课教学时，需要增强自身的技术水平，加大对微课的研究力度，不断开发与创新微课教学模式，更好地掌握多种先进技术，丰富微课教学资源，从而保证微课视频教学质量，满足学生学习需求。

二、微课应用于高职英语教学的可行性

(一)是新课改发展下的必然趋势

在新课改的要求下，不仅要求学生学习成绩好，还要求学生能够在实际生活中运用学习知识。在高职学生群体中，由于学生所选专业不同，英语课程的数量也不尽相同，对于一些并非英语专业的学生而言，同样面临着英语考级的压力，在英语课程数量有限的前提下，要如何帮助学生提高英语能力是困扰教师教学的问题。假如按照传统的教学模式进行，必然无法达到教师的预期，也无法有效帮助学生顺利考级。微课的出现是互联网发展的必然结果，教师利用互联网教学，能有效弥补传统教学的弊端，不仅实现课堂内知识传输，也能实现课堂外知识传递，让学生借助微课完成自身的知识构建，积极主动利用课余时间进行学习。随着互联网的不断发展，多媒体教学将会应用于越来越多的课堂教学中，微课也将成为现阶段英语教学的必然趋势。

(二)微课可应用于教学各个环节

学习对学生的自主性与自觉性要求较高，大部分高职学生并不具备这一特性，有时教师采取强制性的措施及手段或许能获得一时的成果，但相对于其他阶段的学生而言，高职学生普遍已经拥有自我意识，长时间对学生进行压制可能会得到学生的反抗，导致学生厌学、不学[3]。微课的出现时间不长，利用微课进行教学可以激发学生的学习兴趣，教师将微课应用于教学的各个环节，可以有效激发学生的好奇心与求知欲。例如：课前，教师可以在互联网上为学生搜集大量教学资源，拓展学生视野；课中，教师应用微课相关功能，为学生展现声情并茂的视频、音频或动画，吸引学生的注意力，并根据微课展示的相关内容提出问题，让学生通过思考问题获得知识上的升华，充分发挥微课的辅助作用；课后，教师可以利用微课将课后练习上传至群文件中，让学生通过智能移动终端，随时随地都能学习。

　　(三)满足学生学习需求

　　在高职英语教学中，对微课教学的开展与实施，主要是以学生的学习需求为教学基础，结合学生综合能力的分析，对学生进行针对性、高效性的教学，创新多样化的教学模式，可满足高职学生的学习需求。在实践教学的过程中，为了突出微课教学自身的重要作用与价值，需要加大对其的应用力度，引起高校与教师人员的重视度，结合具体的教学内容，对其进行微课内容的制作。首先，需要教师对学生学习需求与知识掌握情况全面地了解与掌握，具有针对性地对学生进行进行教育教学，为学生的学习奠定扎实的基础。其次，对重点知识与难点知识的详细教学，让学生明确微课教学内容，合理选择教学素材，突出微课教学内容的针对性，从而满足学生的学习需求，提升学生的学习成绩。

(四)合理选择教学模式

为促进学生的全面发展，需要结合学生综合能力，合理选择教学模式，其中就包括微课教学模式，把高职英语教学内容制作成视频的形式，把知识内容直观地展示给学生，突出教学内容的重点与难点，通过教师对学生思维的正确引导，使学生扎实掌握基础知识后，不断地拓展与延伸重难点知识，为学生的学习与发展都产生不同程度的影响。主要学生对基础知识全面地掌握，才能更好地理解重难点知识，从而提升学生的学习能力与教学质量。但是，微课教学模式实施的过程中，还需要注意循序教学，微课内容不能过深，所选择的重点、难点知识，都是以教材内容为基础的延伸，教师对微课视频的制作，需要多方面的考虑与分析，从容选择出适合的教学模式，为学生的学习起到促进作用。