■丁 阳/西安培华学院会计与金融学院

一、前言

2016年6月，教育部制定并出台了《教育信息化“十三五”规划》，到2020年，基本建成随时随地皆可学习的教育信息化体系，国家“互联网+教育”发展目标相适应互联网时代，信息技术推动下的各类教育教学改革以及教育信息化工作的发展与创新，是近几年来全球教育界广泛关注的热点问题。互联网和信息技术的混合式学习方式与以往传统的学习方式不同，它突破了学习时间和学习空间的限制，实现了教育资源的共享化、学习过程的自主化、交互行为的信息化、学习风格的个牲化、学习评价的全程化以及教学管理的高效化，赋予教育以崭新的内容、全新的观念和科学的方法，重塑了一个开放、共建、共享的教育生态系统，是未来教育的重要形态和发展趋势，是教育改革中不可或缺的推动力量。

二、移动互联环境下混合式学习的意义

混合式学习是以学习者为中心的教育范式，是“互联网+教育”时化学习方式和教育模式的重大创新与变革。“互联网+”教育是互联网和传统教育深度融合后的新形态，引起教育界的基于互联网和计算机技术的巨大变革。混合学习模式就是在这种变革背景下有效利用现代信息技术对传统教育教学模式的革新结果。

(一)改变了教学主体的时间和空间要求

随着大数据，云计算，区块链等技术的发展，教学模式和学习模式都出现多样化，教学主体传授者和学习者都可以从传统的课堂解放出来，可以充分的利用各自的时间和空间组织教学和学习。教学者可以根据自己时间来组织教学，可以是晚上或可利用的任何时间组织授课，不受传统上课时间和空间影响，如果对自己录制的授课水平不满意时可重新进行讲授录制，保证教学水平和教学效果，录成线上教学资源可以供多个学习者同时使用。同样学习者也可以充分利用自己的空闲时间进行学习，不管是在教室还是在宿舍或者在家里，只要拥有能进入学习资源库的权力就可以随时随地的去学习，而且可以反复多次的学习和讨论。

(二)给人们提供了更多学习机会和学习途径

混合教学模式的出现不仅改变了教学方式和学习方式，更重要的是给那些没有时间和资金紧缺去教室学习的人提供了学习机会和学习途径。线上教学资源和线下教学资源的综合运用，使人们有了更多学习选择的机会，不管你是在校学生还是上班一族，只要有学习的欲望，都可以根据自己的实际情况选择不同的教学资源，只要拥有教学资源的使用权就可以随时随地进行学习，使我们终身学习目标成为可能。

(三)节约了教育成本和提高了教育资源利益率

传统的教学模式受教学场所和空间影响，教师人数和学生人数都因教学场地和空间而受到限制，生均教育成本较高，不能给更多的人提供教学资源。目前混合教学模式的出现使教学资源不受时间和空间限制，使的同一个教学资源受众成千上万倍的加大，同时互联网技术的云空间代替了传统的教学场所，节约了教学成本和提高了教学资源的利益率。

(四)弥补了传统教学不足

在传统教学中一些课程的授课方式只能通过老师讲和学习听来学习，受目前高校教学方案的影响，加上课程教学门数多，每门课程课时少，一些课程受教学空间和时间的影响不能很好在教室全部展示教学细节和精华。混合教学模式的出现，可以结合线上资源，把一些课堂上没讲授到或者没有讲透的知识通过线上学习来弥补。同时利用线上平台的多媒体丰富性可以很好展示效果，给学生更多直观感受和体验感，提高学习的效果。

三、《网络营销》课程教学现状分析

《网络营销》课程是电子商务与市场营销专业一门理论与实践相结合专业核心课程之一，紧跟互联网时代发展的课程。国家“双创”战略和“互联网+”计划等政策不断出台，各行各业发展都离不开网络，网络市场已成为各行各业发展战略重要组成部分。现在电子商务与市场营销专业学生只有学好网络营销课程，才能适应未来社会的发展，将来就业才能实现学习与工作的无缝对接。但是目前高校在课程的教学安排上基本还是沿用传统惯例，并没有结合时代的要求，课程教学课时一般安排48课时有些只有32课时。教学配套设施和教学条件维持不变，传统的教学空间和教学设备，实训室只有几台能上网的电脑没有配套的软件；教师的教学手段单一、教学理念陈旧、教学内容与新形势下的市场特点脱节；导致学生学习的积极不高，学习效果不佳，使这门核心课程的培养目标没有充分的发挥出来。如果使用混合式学习模式，借助线上资源就可以改变《网络营销》课程的学习效果。

四、《网络营销》混合学习模式的设计与实施

随着计算机和网络普及现有商业环境和商业模式已发生了翻天覆地的改变，网络市场已成为各企业市场战略的重点领域，研究网络市场、熟悉网络市场已成为现代营销人才必备的技能。《网络营销》课程就是顺应时代的发展而产生的一门课程，本身就拥有很多互联网基因。因此在对《网络营销》课程进行混合学习模式设计有一定的先天优势和益处，可以充分利用线上资源多样性、多媒体性、灵活性进行网络营销的开展，目前该校使用线上平台有云班课和学习通。同时精细打造线下教学内容，做好课堂教学设计，使混合式学习模式在《网络营销》课程中发挥他的作用。图一是《网络营销》课程混合式学习教学设计图混合式学习模式的成功实施离不开高校教学平台的提供和教学设计，目前我校师生都在使用云班课，云班课里有云教材可以供学习者进行学习，也可以从本地上传一些教学资源，还可以进行网页链接。同时可以开展投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试、小组任务等活动。授课教师根据混合式学习模式安排把一些电子教学资源上传到云班课里，提醒学生在课前、课中或者课后进行学习。在云班课可以提供一些行业最新资讯和新闻来拓宽学生的视野，同时云班教学活动比较丰富多彩，形式多样性，功能比较强大，可以提醒没有完成学习任务的学生，根据参加学习活动的多少获得不同的经验值，达到有效学习线上资源的效果。

五、结语

基于大数据、“互联网+”“双创”等现代化政策信息普及，《网络营销》课程对网络营销专业人才培养的重要性已不言而喻。在《网络营销》课程的教学改革中，混合式学习模式顺应了这一新的课程模式改革方向。混合式学习模式的实践运用，不仅能解决传统《网络营销》教学中存在的问题，还能够提升学习者的积极性、主动性、自觉性，并能根据学习者的学情实现个性化学习和辅导，并能形成同学之间相互监督和相互提醒的作用。线上教学资源和线下教学资源同时使用，使《网络营销》课程的教学质量和学习效果都可以不断的提高和提升。