基于移动终端的高职英语混合式教学有效性研究_长江丛刊_杂文_网络文摘

■陈文滔/江西航空职业技术学院

一、前言

大数据时代，互联网+技术的快速发展，对高职院校的英语课程教学造成了巨大的影响。传统的英语课堂教学模式已经无法满足学校人才培养的实际需求，在现代教育发展进程中，提高学生的英语综合应用能力是高职院校英语课程教学的主要任务［1］。借助移动教学云平台开展混合式教学，英语教师通过整合优质的网络教学资源，不仅可以为学生提供全新的学习环境，调动学生的学习积极性，还可以将高职英语课程学习融入到学生的日常生活当中，提升高职英语课程教学的有效性。

二、现阶段，高职英语课程教学现状

（一）网络教学资源脱离课程教学实际

大数据时代，慕课，微课，翻转课堂等教学方式逐渐被引入到高职院校英语课程教学中，但是，这些新型网络教学的方式在实际应用过程中还存在着诸多的问题［2］。通常情况下，高职英语教师会在课堂教学开始前给学生上传各种教学资源，由于课堂教学时间有限，教师无法正对网络教学资源进行拓展讲解，课程教学仍然以课本教材为主，这就造成了网络教学资源脱离课程教学实际。

（二）师生之间缺乏有效的沟通交流

现阶段，高职英语课程教学过程中，教师逐渐改变课传统的教学观念，学生的课堂主体作用越来越突出。在实际的英语课程教学中，教师会借助网络教学平台给学生布置相应的学习任务，引导学生进行英语知识内容的学习。由于班级内的学生人数比较多，教师无法对每个学生进行深入的沟通交流，使得教师不能全面了解学生英语知识掌握程度和相应学习任务的完成情况。

（三）课程教学活动形式单一

在目前的高职院校英语课程教学过程中，英语教师所开展的课程教学活动比较单一，往往是教师通过网络教学平台向学生布置课程学习任务，学生再将完成情况上传到网络上，这种课堂教学形式缺乏及时的监督管理，一定程度上降低了高职英语课程教学的有效性［3］。

三、基于移动终端的高职英语混合式教学的重要作用

在移动终端支持下所开展的高职英语混合教学模式，将线上线下的海量英语教学资源进行有机结合，教师可以把相关的英语课程教学资源传输到网络平台上，学生在相应的网络平台上可以寻找到自己需要的学习资料，这种课程教学模式不仅能为学生提供优质的教学资源，还能进一步提升学学生的英语学习能力［4］。基于移动终端的高职英语混合式教学模式，突破了传统英语课程教学模式下时间和空间的限制，使学生的英语课程学习不再局限于线下课堂中，同时，在网络教学平台上英语教师可以与学生进行在线交流，如果学生遇到难以理解的问题，可以借助网络教学平台给英语教师留言或是与其他同学进行问题的讨论，这种混合式课堂教学形式，在加强师生之间的互动交流基础上，还能够提升高职院校英语课程教学效率和质量，从而强化学生的英语综合应用能力。

四、基于移动终端的高职英语混合式教学有效性研究

（一）构建“课堂-网络-移动客户端”与于一体的线上线下教学云平台

英语混合式教学结合了传统教学和E—learning 教学二者之间的优势，这种课程教学形式不仅发挥了教师的指导作用，又突出了学生的主体地位，是面对面课堂教学和在线课程学习的有机融合。移动终端高职英语课程学习，是将互联网和英语课程教育建立紧密的联系，学生可以在任意的时间地点通过移动设备和网络进行英语课程知识的学习，移动终端的高中英语混合教学模式，为教师和学生提供了一个相对自由轻松的学习环境。例如, Moso Teach是一款移动教学助手APP，免费开放 ios版和 Android 版移动教学云平台，为满足教师和学生的不同需求，提供了相应的 PC 版教学云平台。高职英语教师通过移动教学云平台，将海量的课程教学资源远程传输给学生，学生可以随时随地的在相应的移动云平台上浏览学习课程学习内容。提高移动终端的高职英语课程混合教学的有效性，需要构建“课堂—网络—移动客户端”与于一体的线上线下教学云平台，在此基础上，加强高职院校学生的英语实践应用能力、自主学习能力以及互助合作能力。借助移动教学云平台开展高职英语课堂混合教学，可以充分发挥学生的主观能动性，可以对英语教师和学生之间的角色可以进行重塑，使其互为课程学习的主体。在移动教学云平台上，能够帮助学生建立课前预习—课中精学—课后巩固—课余拓展的高效英语知识学习模式，使学生的英语学习能力由低阶向高、精、透转变，学生在网络平台上可以浏览到丰富优质的课程教学资源，通过相关知识内容的传递、学习吸收、巩固复习和拓展延伸来切实提升自身的英语综合能力。在移动教学云平台上高职院校的英语课程混合教学模式得以有效的创新发展，同时实现了高职英语课堂内外教学质量和效率的显著提升。

（二）利用海量的教学资源和多元化的课程学习形式，全面提高学生的英语应用技能

高职院校传统的英语课程教学模式是以课本教材、PPT教学课件以及相关的视听材料为主，而移动客户端支持下的英语课程混合教学模式是将海量的课程教学资源进行优化整合以多元化动态形式输出。学生借助移动教学与平台可以下载满足自身需求的英语课程学习资源，在丰富多样的文本、视频音频等混合教学资源的熏陶下，能够不断刺激学生的视听感官，有利于培养学生的英语课程学习兴趣，促使学生积极主动的参与动高职英语课程学习课程当中。这种混合式课程教学模式，把线下课堂英语知识的学习与线上英语技能的提升形成一条完整的链条，及创新了高职英语课堂教学形式，又强化了学生的英语用于技能。在移动教学云平台上，英语教师确保英语课程教学的针对性，通过一对一或是一对多的在线交流形式进行因材施教，对不同学生的问题进行全面细致的回答，以此有效提高学生的英语学习成绩和综合应用能力。

（三）以全方位的动态评价，提升高职英语课堂教学的有效性

基于移动客户端移动终端的高职英语混合式教学模式，可以对学生的英语课程学习情况进行全面动态的监督管理。在线下英语课程教学过程中，学生的课堂表现、出勤率以及考试成绩等都是学生英语课堂学习效果的反映。而学生的线上学习成果则是通过移动教学云平台的后台数据记录来进行评价反馈的，学生的英语课程任务完成情况、资源利用率、线上测试成绩、问题讨论参与度等等在网络上都有详细的记录。高职英语教师在学生的评价考核过程中，可以结合学生的线上和线下学习状态，对学生进行全方位动态的评价，通过实时监控学生英语知识学习的全过程，不断提升高职英语课堂教学的有效性。