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　　/新疆维吾尔自治区喀什师范学校

一、前言

随着中职语文课程深化革新的深入，以往中职语文写作教学中存在的问题，比如过于注重写作教学理论的灌输讲授，忽略写作技巧引导；过于注重写作模式沿袭，忽略写作创新发展；过于注重僵化性模仿，忽略写作实践体验等，致使中职生写出的文章缺乏灵动性和新颖性，一旦遇到比较有拓展性的题目或体裁，就难以下笔有效完成，长此以往，写作成了中职生的学习难题。而中职语文课程标准全面贯彻立德树人的根本任务，这就要求从中职生的生活实践活动出发，引导他们从生活中汲取写作素材、提炼写作技能、酝酿情感、升华主旨，写出一篇篇紧密与现实相结合给人启迪的佳作同时，增强中职生的思想道德素养。

二、中职生写作生活教学的必要性

(一)生活化语言表达的需求

众所周知，语言源于人们的生活实践活动，如果离开了生活实践活动，语言就如同空中楼阁一样，不仅虚无缥缈，而且苍白无力，乃至没有生命力。语言是思维的载体，正是在语言的作用下，人们才能够自由地沟通交流思想，生活才变得绚丽无比，进而人们更为感受到生活智慧带来的美好。中职生还处于语言学习的不断精进发展阶段，他们除了从阅读中获得写作的间接素材外，更需要走进生活，挖掘生活，从生活中提炼出最为生动、美妙和充满活力的写作语言，才能够使他们的文章更为确切真实，使人产生巨大的共鸣。

(二)生活体验的教育内容要求

从本质上，写作是一种对生活的体验和感受的高度性概括和精妙性描述，也是人们经过大脑对生活的感悟加工过程，更是人们源于生活实际又高于生活实际的一种情感表达方式。中职语文新课程标准要求中职生在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通，这无疑表明中职生不能够脱离生活实际，必须去体验不同的生活语言环境中祖国语言所展示出来的不同魅力和表达技巧，及差异较大的语言环境中所带来的不同情感冲击，进而帮助中职生发现生活的真理。

(三)现实生活的需要

当今的时代，是一个信息技术腾飞的时代，信息技术的发展对学生的搜索、处理、判断、选择、处理信息能力提出了更为高标准的要求，而学生的这些能力都需要依赖于他们祖国语言的基础认知能力和熟练运用能力。基于中职学校的办学地位和宗旨，决定了中职生毕业就要马上能够较快地跟上时代步伐适应岗位要求，这就要求中职语文教师必须强化生活化教学，让中职生能够联系实际生活提升写作能力，为适应社会打下扎实的语言基础。

(四)中职生全面性成才成长的个体性诉求

生活实践是写作创作的源泉和动力，丰富多彩的生活实践活动不仅能够给予中职生写作提供丰厚的写作素材，而且对这些素材进行加工整理过程中，又能够让中职生有深刻的生活思考和追问，最终使中职生们从分析生活现象到把握生活规律中形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们全面性成才成长。

三、中职生写作生活教学的有效策略

(一)善于观察生活，转变写作观念

在中职写作教学中，语文教师要引导学生善于观察生活，从平常的生活小事中能够搜索素材，凝练观点，提升主旨，进而激发学生的写作激情，最终形成向生活实践求创作的写作理念。例如：在进行“表达交流”这一教学基础模块时，有各种体裁的写作训练，尤其是叙事类占了较大比重。而叙事类，看起来在叙事，其实不是那么简单，在叙事中又有各种人物性格、关系等的细腻性描述、梳理和高超性设计，这些写作素养不是单靠长期的一味性模仿获得，必须在生动直观的生活事例中不断积累沉淀才行。因此，语文教师要及时地转变教学理念，把学生引向鲜活的生活事例，引导学生从生活实际出发，从复杂多变的生活现象中，抽丝剥离出生活的本质味道及背后所蕴藏着的一切大智慧和大实话，进而使学生在写作中做生活的有心人，敢于还原生活本真、讲真话、抓细节、重真情，在提升自己观察和感悟生活能力的同时，有效地提升他们的语言表达能力和语文写作综合素养。

(二)密切联系生活，拓展写作思路

在日常生活中，只有学生养成观察、思考和总结生活的好习惯，才能够具有丰富的写作素材，才能够在写作中泉思涌动。因此，在中职写作教学中，语文教师要有意识地引导学生密切联系生活，能够从生活中的一事一例中打开自己写作的思维大门，激荡起较多的写作思路。例如：在进行应用文写作这一模块时，各种计划书和书信是教材的重点。语文教师要引入学生熟悉的生活场景，借助于微信、微博、电子邮箱、QQ等信息平台，给学生提出各种生活场景的写书信和计划要求，让学生融入角色扮演，立足自己的生活实际情况进行书信和计划创作，并以定时或不定时的形式开展在师生间开展这些应用文写作评价活动，通过互评或自评，帮助学生查找应用文写作上的薄弱之处，形成提升或建议，推动学生不断完善应用文写作能力。同时，针对不同专业方向的学生，语文教师也要注重强化学生的专业实际与应用文写作相结合，要求学生结合自己的专业岗位要求、专业水平等写一些项目策划书、建议书、报告书和

　　招标书等实用类的文书，推动学生立足本专业实际情况和自身职业的规划基础上，刺激学生多思考多精进应用文格式。

(三)注重思考，感悟生活真谛

兴趣和激情是学生写作的动力点。尤其是，在写作教学中，教师积极地引导了学生对生活现象进行深层次感悟和本质性把握，学生才能够有更多话说和有更多的情感抒发，更能够提升他们写作的自信心和积极性。因此，语文教师在写作教学中，要选取一些时代感和探究性很强的话题作为写作材料，让学生从这些话题中提炼出写作的方向点，并鼓励他们善于思辨，在思辨中把握自己的写作思路、中心主旨和价值诉求等。例如：在进行议论文写作教学时，语文教师要尊重学生的身心成长规律和生活特点，选取学生比较感兴趣的热点生活话题，让学生对这些话题进行充分地讨论、辩论和驳斥，进而可能地挖掘出这些话题背后所反映出来的社会问题、价值取向等，从而驱动学生能够摆事实，讲道理，据理力争地把问题阐释清楚明了，最终提升学生的议论文写作水平。

四、结语

毋庸置疑，中职语文教师在写作教学中强化生活化教学，是中职语文深化教学革新的本质性要求，也是中职语文教师不断与时俱进提升自身专业教学技能的教学实践，更是中职生渴望高效提升写作能力的个体性诉求。只有中职语文教师在写作教学从贴近中职生生活为侧重点，引导他们向生活实践求真知求感悟，才能够帮助中职生积累丰厚的写作素材，也才能够驱动中职生在生活感悟中不断精进写作技能，最终有助于解决中职生长期写作难问题。