一、前言
3-6 岁的幼儿，可以说是学习语言的最佳时期，我们如何为他们提供能够充分表达自己意愿的机会，有一个让孩子们想去说、愿意去说、大胆地去说，并且能及时得到大人们鼓励和回应的良好的语言环境可以说非常重要。作为一名幼儿教师，在幼儿园教学实践中，应该努力贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，营造良好的语言环境，丰富幼儿表达语言的词汇，让幼儿学习使用正确规范的语言，发展幼儿的语言表达能力，为幼儿今后学习更广泛的语言奠定坚实的语言基础。如何为幼儿营造良好的学习语言环境，我们应当遵从幼儿学习语言的的年龄特点及发展规律，做好以下几个方面的工作。二、教师做好示范，规范使用语言，让幼儿学习语言的正确表达方式
在幼儿期，可以说孩子的模仿能力达到了顶峰。这时作为教师，在一日活动的组织过程中，不管在哪一方面都要注意自己的一言一行，为幼儿做好表率。语言的表达方式也不例外，要做到所说的每一句话都要清楚、自然、连贯、富有情感的表达出来，让幼儿从中感受到教师语言的亲切、生动、和蔼而富有感染力，从而激发孩子们想说、想表达、想去学习的愿望。当然，在孩子们用语言表达自己的意愿，初步学习语言时，常常有说话不完整、语句颠倒、数量词表达不正确等现象出现，这时老师要耐心加以引导，让幼儿用正确完整的语言进行表述。在实际教学过程之中，针对幼儿不能正确的区分量词这一问题，我利用“击鼓传花”这一传统游戏，花传到哪个小朋友手中，哪个小朋友要快速说出我们的活动室可以用量词来表达的人和事物：如三个小朋友、两盆花、五顶帽子、三双手套、八张桌子、十把小椅子等等，还可以引导幼儿说出在家中、公共场合中用量词表达的物品，经过如此地反复练习，大部分幼儿都基本掌握了量词使用的正确方法，也达到了发展幼儿语言的目的。在老师做好规范使用语言为幼儿起好表率作用以外，还可利用优美的文学作品如诗歌、故事、看图讲述、散文等让幼儿了解语言不同的表达的方式，从而感受语言无穷的魅力。如教幼儿朗诵诗歌《云彩和风儿》时通过孩子们的听、看、读感受到了诗歌的朗朗上口、富有韵味；进行看图讲述《救小兔》教学时又让小朋友们通过不断地探究、观察发现，最后总结出救出小兔子的最佳方法，在教学中不仅让幼儿充满了自信和快乐感，还促使幼儿用完整的语言表述所讲述内容的能力也得到了进一步的提高。三、抓住一日生活活动的有利时机，促进幼儿的语言的发展
孩子们的世界充满着好奇、惊喜和美好，如何抓住有利时机调动孩子们各种感官直接去激发幼儿学习语言的兴趣呢？作为教师，就要在组织幼儿的一日生活中有计划有目的的引导幼儿去发现生活中的美，并且鼓励幼儿能够用丰富的语言表达出来。如在落叶漫天的秋冬季节，让孩子们观察飘飘落落的树叶，通过捡落叶，让幼儿感知落叶各种各样的形状，感受踩到落叶上沙沙沙的美妙声音，欣赏落叶为大地铺上了一层金黄色棉被的别致景象。然后给孩子们提一些具有启发性的问题：“树叶为什么会离开大树妈妈飘落下来”“飘落下来的树叶好像在干什么”“离开了大树妈妈小树叶的心情会怎么样”“当你们的小脚踩到落叶上是什么感觉”“明年春天小树叶还会来陪伴大树妈妈吗”让幼儿通过思考想象，用适宜恰当的语言表述出来，逐步达到丰富词汇，发展语言的目的。在说说“美丽的家乡-我生活的地方”这一活动中，让幼儿通过游戏接龙依据自己已有的经验用自己认为最美的词句去表达家乡的水果、家乡的特产、家乡特有的景色、家乡的建筑都有哪些？你最喜欢家乡的什么？我们的家乡美在哪里？让从中获得丰富的语言资源，同时也让幼儿进一步认识和理解了周围的事物，见识增长了，视野开阔了，智力也得到了不同程度的发展。春天，在每个班的自然种植区角，小朋友们各个自己种植蒜苗、玉米、大蒜、麦子、花草，还养殖金鱼、乌龟等等，每天教师都留出一定的时间让幼儿亲自浇水施肥，仔细观察动植物们的生长过程，在做每一项工作时都鼓励幼儿大胆表述，为什么要这么做？你的动植物长成了什么样子？它们这几天又有什么变化？要求幼儿用恰当的语言表达出来，如幼儿会说：“我种植的玉米从土里钻出了嫩嫩的小芽”“我养的金鱼又长大了”“我种的黄瓜开花了……” 通过让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。在这期间，还要教会引导幼儿做好植物区角的观察记录，让孩子通过一次又一次的记录表册，发现动植物生长的规律：如种子几时发芽、几时开花、几时结果等，让孩子与孩子之间说说他们所种植的植物生长的规律是不是一样的？不一样在哪里，为什么会不一样？通过幼儿之间的讨论交流不仅增长了知识，还有效丰富了词汇量，提高了语言表达能力。对幼儿学习语言的培养，我们还要抓住随机性，利用一切可以利用的机会，做一个善于培养幼儿 学习语言的有心人。如在幼儿参与语言活动区角时，教师要有目的有意识地引导孩子利用区角提供的绘本、自制图书、图片讲述其中的内容，以丰富幼儿的语言储存量；在户外活动时，和幼儿一起探讨皮球、跳绳、铁环等传统游戏的多种玩法，有意识地让幼儿多想、多说、多交流；遇到下雨下雪天气，让幼儿说说雨点落在地上、房子上会有什么变化，下雪时我们可以怎样玩雪，雨雪会对人们的生活产生怎样的影响等等。可以对孩子进行随机的语言培养贯穿于一日活动中的每个环节，只有长期坚持才能取得持之以恒发展幼儿语言的目的。
四、在游戏中发展幼儿的语言，激发幼儿学习语言的兴趣
玩可以说是每个孩子的天性，在有趣的游戏活动中学习所要掌握的语言可以说是他们最喜爱的学习方式。如为了让幼儿学习掌握礼貌用语，设计了《去小朋友家做客》的游戏，xxx 小朋友咚咚的敲门，里面的小朋友：“请问你是哪位？”……孩子们自然而然的把学习的礼貌用语运用到了游戏当中，掌握了礼貌用语应该在哪些场合合理的使用。角色游戏《开医院》《娃娃家》《美食一条街》《美容美发店》等能很好地发展孩子们互相之间语言交流能力。刚开始玩这些角色游戏时，幼儿可能在角色分配、语言表达上有一定的困难，这时，老师可以要求家长带孩子去参观学校、美容美发店、超市、小区、银行、医院让幼儿亲自去感受、去观察、去学习、去实践，通过孩子的感知体验，孩子在以后的角色游戏中就会把生活实践中学习到的知识运用到游戏当中，丰富游戏中的角色，语言的表述也就完整自如，在特定的游戏环境中幼儿的语言运用能力和表达能力都得到了相应的提高。如在《开医院》游戏中，幼儿扮演医生、看病的小朋友、孩子的爸爸妈妈等角色，“医生”问“生病的小朋友”“你几岁了”“哪里感觉不舒服”“让我来先为你量量体温有多少度”孩子们在游戏中再现实际生活中所积累的已有经验，并把学习到的语言运用到了游戏之中；幼儿在游戏的过程中也不知不觉克服了胆小怕羞的心理，从而大胆的表达出了自己的愿望，所以丰富幼儿的生活内容非常重要。孩子们学习语言的源泉，实实在在的来源于他们的生活，激发幼儿更好的学习好语言，让幼儿想说、爱说、会说就得选择他们喜欢表达的方式以达到发展幼儿语言表达能力的目的。良好的语言环境的营造，应该根据的年龄特点、身心发展规律创造一切可以创造的条件和环境让幼儿多看、多听，多说，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿今后学习更多更丰富的语言奠定良好的基础。
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