浅析影响大学生学术论文英文摘要写作的因素_长江丛刊_杂文_网络文摘

■王郡玲/山东理工大学外国语学院

一、前言

目前，诸多学者认为：“学术论文是作者高度参与的社会性言语行为”（Hyland 2000：1）。事实上，学术论文作者是与论文读者进行一种写与读的非见面的互动。这是因为论文作者在阐明自己研究成果客观性的同时，也在向读者阐明自己的学术立场并希望得到读者受众对其立场和观点的认同（鞠玉梅：2016：11）：在学术论文英语摘要写作中，作者也是通过自己所使用的词汇、句法结构和描述方式等信息为读者构建一个他们自己希望得到的信息，这样的交流一定会使读者获得自己想要的资料，在某种意义上来说，这种无声的文字交流是成功的。

　　在论文摘要练习中，学生缺乏的是和论文作者之间的无声交流，对论文内容缺乏必不可少的解读环节。所以，对摘要写作是为了实现这种交际目的的意识不强，同时也缺乏结合具体语用环境来活用体裁的能力（姚香泓，2010：30）。

二、文献综述：学术论文英语摘要写作的研究概述

在现有的学术论文英语摘要写作的相关文献中，有相当一部分是将其运用于二语/外语写作教学之中（姚香泓，2010；黄坚、李梅，2012； Huang，2014等）。术论文摘要写作中具体的教学步骤，以期提高学生学术论文的摘要写作能力。对于学术语篇而言，论文风格是学习者了解其结构和语言特点的有效手段（Hyland，2004），是论文摘要写作教学中的有效性和它对学生论文摘要英语写作能力的影响。

三、学术论文英语摘要写作的重要性

如果说题目是学术论文的名字，摘要则是学术论文的脸面。对论文全文精准压缩和客观概括的摘要部分是否生动形象和有价值，则决定了读者是否有必要将论文读下去，由此可见摘要部分在一篇论文中的作用何其重要。摘要具有自成体系、单独成篇的特点。摘要作为全文的缩影，读者不看全文就可以知道文章到底是研究什么的，用什么方法得出了什么结论。一般论文摘要包括：目的陈述、研究方法、研究结果和结论（黄国文，葛达西，张美芳，2009）。

四、影响大学生学术论文英文摘要写作的因素

通常情况下，一篇论文的英文摘要由以下五部分构成：文章的英文标题、作者姓名的汉语拼音、作者工作单位的英语译文、摘要正文和关键词3-5个的英语表达。大学生的英语论文摘要写作水平受到多方面的影响，作者本文中从以下几个方面做了细致分析：

（一）论文摘要标题的简明性

论文摘要标题应简明、扼要，具有概括性。一般论文标题要求：中文标题字数不超过20个汉字，但可加副标题，应避免使用非公知公用的缩略语、字符代号以及结构式和公式，避免繁琐冗长，方便记忆和查询。例如：美国数学学会就发文要求：数学论文的标题不要超过12个词，而欧美多家英文刊物要求论文摘要标题不超100个字母（其中包括词与此之间的空格），基本就10-12个单词。

　　中文标题中常见的无关紧要的词如浅谈、漫谈、初探、试论等，有时作者使用这些词只是为了使自己的文章显得学术性强一些，在翻译时可以略而不译。论文摘要标题不用每个汉字都译出来，这样会给人累赘不简洁的感觉。例如论文标题：现代机械系统可靠性设计探讨英译——(Discussion )on the Reliability Design of Modern Mechanical System(此处英译标题中完全可以不出现讨论Discussion而直接译为On the Reliability Design of Modern mechanical System。再比如论文标题：过滤常数确定方法初探( Preliminary Study of )Methods of Determining Filtration Constants，括号里的 Preliminary Study of可以不出现在标题里以体现论文摘要标题的简明扼要的特点。

（二）对论文摘要话题的熟悉性

学生对于论文话题不熟悉，对论文前期的研究背景不了解，这种不熟悉和不了解都会造成学生英译出来的摘要和论文内容显得生硬不贴合。为了方便学生熟悉论文内容，帮助学生掌握英文摘要的结构，笔者做了如下实践：把去掉摘要的论文发给学生做阅读作业让他们先熟悉话题，了解论文详情，并找出论文中有关研究背景、研究目的、研究方法和得出结论的文字描述，最后写就论文摘要。在写作教学的反馈环节，笔者把原论文的中文摘要和英文摘要给学生看，让他们自己对比，找出差距所在。通过这种练习来提高学生的英语论文摘要的写作能力。

（三）对论文摘要写作的自信心

大学生的论文摘要读者意识不强，他们认识不到论文摘要写作是在与读者就论文话题进行无声交流，所以学生对摘要英语写作的自信心会影响摘要写作成功与否。他们的作者与读者摘要写作交流的意识欠缺，主动积极写作的热情不高，对自己的写作自信心不足，所以写出来的论文摘要译文和原文是有疏离的，和原文作者想要传达的信息有深浅不一的问题出现，这是因为对原文的理解不深而又没有积极地去探究所以会出现，众所周知：自信源于对话题或者主题的熟悉和热情。

（四）论文摘要写作用词的规范性

学生平时的语言输出，特别是论文摘要写作，往往是自己的主观认识多于客观陈述，语汇也多是初中在用，高中在用大学还在继续使用的重复出现的口语语汇。学术论文摘要则需要重视语用环境，学生要有这样的意识：写论文就要用正式、规范和更具学术性的语言进行撰写，这样才能满足学术语篇的语言要求。论文摘要是正式文体，用词要标准正规，句法结构要求严谨规范，主要阅读对象是相关专业人士。学生写作常用词和学术论文摘要的用词是有很大差异：

　　（1）use up； consume （2）begin ；commence

　　（3）a lot of many；sufficient（4）before ；prior to

　　（5）give up； abandon；waive （6）better ；superior

　　学术论文摘要用词要求精炼、语句也少有重复。通过词汇在意义上的衔接，把整篇文章的各部分紧密地联系在一起，使文章结构紧凑，前后呼应。而摘要中多使用复合名词则可以使文章紧凑利落，凸显标题的规范性

（五）学术论文摘要英语表达的客观性

在英文摘要写作练习的语言环境中，学术论文摘要应该持中立、客观的写作认知，尽量使用被动语态及第三人称进行摘要描述，这样才会更具学术性和语言说服力（程晓龙，2017）。而学生在摘要英文写作中喜欢用第一人称“I”，“we”来表达自己的观点，喜欢用主动语态来陈述事实，而摘要英语写作则是为了在有限的表述中向读者传达文章的客观、核心部分。所以，摘要作者和读者都应该意识到论文摘要写作是实现论文摘要交际目的的载体。因此，为了使学术论文英文摘要陈述事实的客观和严谨，应使用大量的被动句和第三人称，以增加论文摘要写作的客观性而少一些主观表达。