中国现当代文学课程教学现状与改革措施探析_长江丛刊_杂文_网络文摘

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　　/中国传媒大学南广学院

　　中国现当代文学课程是高等院校汉语言专业的基础性教育内容，通过相关知识的系统性教学能够全面提高学生的专业知识水平，实现分析、思考、写作、审美等专业能力的全面提高，对学生的成长以及发展具有重要的促进作用。新时期，学生的特点出现了明显的变化，传统的中国现当代文学课程教学模式面临诸多挑战，为此教师需要深入分析学生的实际特点，采取合理的方式进行教学改革，实现教学质量的全面提高，为学生将来的成长以及发展打下良好的基础。

一、中国现当代文学课程教学现状

(一)课堂教学环节存在的问题

现阶段，中国现当代文学课程教学环节存在诸多问题，教师在准备教学内容的过程中忽视了对学生学习兴趣的系统性考察，单纯注重知识点的讲解，课堂教学过程中教师是核心，学生被动接受知识的灌输，这种教学模式导致学生对知识的理解和接受能力存在比较大的问题。部分教师在选择教学内容的过程中，缺乏对知识点的深入挖掘，大部分教学内容的讲解过于肤浅。在教学过程中，受到客观条件的限制，高校普遍采取集中授课的教学模式，师生之间缺乏有效的互动交流，学生的学习能力未得到有效的提高，在这种教学模式之下，很多学生逐渐失去了学习兴趣。

(二)教学内容设计不合理

现阶段，信息互联网技术得到广泛的普及应用，学生获取信息资源的渠道日益增加，受到网络文化以及外来文化的影响，很多学生对现当代文学教学内容的兴趣逐渐降低。在设计教学内容的过程中，很多教师忽视了对学生兴趣的考察，选择的教学内容过于复杂，除常规的作家和作品内容之外，教师还会讲解作品的时代背景、价值、创作方法和技巧等，选取的教学内容与学生的实际生活严重脱节，学生在学习的过程中无法与作品之间形成情感共鸣，对教学内容无法形成比较深入的理解，这也导致教学质量难以提高。

(三)高校对教学内容重视程度不足

目前，很多高校为提高学生的就业率，普遍重视实践性的教学内容，中国现当代文学课程教学在高校的教学体系中日趋边缘化，课时量逐渐减少，很多学生为将来的就业以及个人发展考虑，在中国现当代文学相关知识学习中投入的精力严重不足。同时，互联网以及智能手机的普及，导致很多学生利用移动设备进行碎片化的阅读，对中国现当代文学作品的阅读量逐渐减少。很多教师在课堂教学过程中依旧采用传统的教学模式，缺乏对各类现代化教学手段的应用，课堂教学环节过于枯燥，这也会在一定程度上影响教学质量的提高。

二、中国现当代文学课程教学改革措施

(一)积极改革教学方法

现代教育理念之下，教师需要将培养学生的学习能力以及帮助学生掌握正确的学习方法作为主要的教学目标，使学生学会独立自主的完成学习。针对目前中国现当代文学课程教学体系存在的问题，教师需要积极改革教学方法，将学生作为课堂教学的核心，加强师生之间的互动交流，全面提高学生学习的积极性，实现教学质量的全面提高。在具体教学过程中，教师需要重点培养学生的学习兴趣，采取现当代文学名著导读的教学策略，为学生系统的流程需要阅读的书籍目录，明确阅读的具体目标，重点指导学生掌握正确的阅读方法，使学生通过独立自主的阅读掌握文学作品的语言风格以及艺术风格，体会作品蕴含的思想内涵。在课堂上，教师可以将风格题材近似的作品进行归纳，引导学生分析比较，扩展学生的知识结构。同时，在教学过程中，教师应当加强与学生之间的互动交流，合理的设计教学提问的环节，引导学生积极主动的思考问题。另外，教师可以在课前为学生布置学习任务，将学生分成若干小组，引导各个小组利用互联网等渠道收集信息，通过分工合作完成教学的各个环节，以此来促进学生综合素质的全面提高。

(二)调整教学内容

教学内容的改革是中国现当代文学课程教学改革的重点环节，现阶段，很多高校对中国现当代文学教学内容的重视程度不足，相关课程的课时存在严重压缩的问题，如何充分利用教学时间，提高教学的有效性是教师需要重点解决的问题。在教学过程中，教师需要明确教学的重点，将文学历史等方面的知识适当弱化处理，重点指导学生对优秀文学艺术作品进行深入的品鉴和分析，合理安排各个教学内容在课堂中的比例，实现学生文化鉴赏能力的全面提高。很多高校汉语言文学专业毕业生会从事小学语文教育方面的工作，为此在教学过程中，教师应当重点指导学生通过作品的阅读，深度理解中华优秀传统文化等方面的内容，以提高学生的分析和阅读能力作为教学的核心，增加作品分析和品鉴在教学内容中占据的比例。在讲解具有一定时代背景的内容时，教师应当指导学生对作品具有的时代特征进行系统的分析，使学生在学习过程中系统的理解同一时代作家的基本特点，实现学习效率的全面提高。同时，在教学过程中，教师应当合理的利用多媒体等现代化教学技术，引导学生进行文学作品的鉴赏以及讲解，以此来提高学生的教学实践能力。在小学语文教学体系中包含了诸多现当代文学的优秀作品，比如《怀念母亲》、《匆匆》等，在教学过程中，教师可以引导学生对文章内容进行深入分析，广泛收集文章的资料信息并安排学生走上讲台，对文章进行模拟讲解，在这个过程中学生的自主学习能力以及独立思考能力均得到了全面提高，语言表达能力以及组织协调能力也得到全面加强，学生通过系统的学习能够实现熟悉未来的工作环境和工作方式，对其将来的成长以及发展具有重要作用。

(三)转变教学理念，合理开展教学评价

开展教学改革，教师需要积极调整教学理念，将学生作为课堂教学的核心，教师加强对学生的引导启发。在日常教学过程中，教师需要加强学习和研究，掌握最先进的教学理论知识，定期为学生讲解最先进的教学研究成果，使学生能够明确学习方向，增强学习动力。相关高校也需要提高对中国现当代文学教育的重视程度，加强对教学过程的监督和管理，营造良好的教学氛围，定期总结教学过程中存在的各类问题，促进教学质量的全面提高。同时，教师需要调整教学评价模式，转变以往的考试评价体系，在文学名著导读教学模式中加入对学生鉴赏能力的评估，考察学生对作品艺术风格的把握以及对作品优缺点的评价，加强对学生课堂表现的考察，通过全面系统的评价，帮助学生及时发展自身存在的问题，促进教学质量的全面提高。