随着网络技术以及新兴媒体的高速发展，使得传播学在社会文化生活中得到了广泛的应用，也使得高校网络思想政治教育发生了改变，而“5w”传播模式是传播学中的重要理论之一，带着传播学的视角看高校网络思想政治教育工作，它实则就是一个完整的传播过程。主要包括传播者、传播内容、传播媒介、受传者、传播反馈这5方面，要想更好的占据网络思想政治教育的主阵地，实现高校思想政治教育的创新与发展，就要这5各环节逐一提高、协调配合，最终实现高校网络思想政治教育工作的全面提升。
一、提升传播者的意识与素养
高校教师是网络思想政治教育的主要实施者，是整个传播过程中进行信息收集、加工以及传递的人，他们担负着思想政治教育传播内容的选择、传播进程的控制，以及引领学生学习的任务。高校教师意识形态高低、思想水平以及对网络技术的操作能力等直接影响着大学生网络思想政治教育的开展，因此在意识上需要提升以下几点：（1）提升政治意识，拥有坚定的政治立场。在信息爆炸的网络时代，传播者也就是高校教师必须要有明辨是非、网络信息甄别的能力，始终拥护和学习党和国家的路线、方针、政策以及决议，自觉践行社会主义核心价值观，身体力行。这样才能培养出政治立场坚定、网络道德高、能够明辨是非、博学多才的当代大学生。（2）提升主动占据网络思想政治教育阵地的意识。当前，高校教师主要面对的是”95后“的大学生，从当前思想政治教育效果来看，传统的高校思想政治教育方式收效甚微，这就要求高校教师必须转变思维，重视网络开展思想政治教育的有效和必要性，提升服务学生、学生为主的意识，意识到网络可以真正做到学生在哪、思想政治工作就在哪，使得学生工作更好的开展。（3）提升媒介素养。①作为传播者面对”网络原住民”的大学生们要熟练的使用各类网络传播平台，通过这些传播平台了解学生的关注点、兴趣点以及喜闻乐见的事件等。②除此之外还要掌握更多的网络虚拟空间监管、网络信息清理与屏蔽等网络专业知识，有着基本的网络维护知识。③高校网络思想政治教育内容的多样性、话语的复杂性、方式的多样性等要求传播者要有议程设置、舆情监控及引导、内容选择等的能力，提升媒介素养。只有提升了传播者的意识与素养，才能使网络思想政治教育无处不在，才能激发学生兴趣，形成良性持续互动。二、坚持内容为王是根本
不管网络技术如何高速发展，大数据如何强大，都无法改变内容为王的定则。面对新媒体带来的海量思想政治教育内容时，能够吸引学生眼球、引发学生注意力，愿意花费时间进行深度了解和学习的前提就是内容足够精彩、足够吸引人，而这个也正是高校开展网络思想政治教育工作的根本，如何提升内容的质量是必须要认真考虑的问题。（1）传播内容要从学生出发。在自媒体时代，大学生同步进行着思想的接收与输出，这样的背景下倒逼高校在开展网络思想政治教育时，内容要从学生出发，要了解学生的需求与期待，改变以往“高、大、空”的陈旧意识，充分靠近学生、接近学生，做到从学生中来到学生中去，只有建立在学生基础上的教育内容，才能真正被接收，从而获取更好的效果。（2）内容也要“蹭热点”。在开展网络思想政治教育时要充分利用各重大节假日的特殊时间节点，重大事件的舆论关注力，立足实际并结合当下的时代特征和学生特点，通过网络与学生进行讨论，引发学生对社会现象、制度等展开自主思考，有利于激发自主深度学习的开展，这样不仅可以提高学生自身的思考能力，也可以增强学生对道德问题的判断，更有利于加强学生对高校思想政治教育内容的理解。（3）传播内容要贴近学生。网络的高使用率使得网络思想政治教育随时随地、无处不在。网络思想政治教育内容要接近学生的学习和现实生活，要接地气，要从学生喜闻乐见的事情出发，要从学生所关心的事情出发，这样做的目的在于吸引学生的注意力，以及占据学生的课余时间，在生活和学习中持续不断的进行思想政治教育内容输入，不知不觉中的影响学生的思想、价值观念以及生活方式，引导学生健康发展，帮助学生适应社会生活。
三、高效整合网络优势
网络思想政治教育就是以网络为传播媒介开展思想政治教育，在这里，我们考虑的是分析考虑当前网络背景下思想政治教育的现状，如何高效整合利用网络的优势，有针对性的提高思想政治教育的效果。（1）整合重组学生碎片化时间。网络思想政治教育的兴起除了新媒体与科学技术快速发展的因素，也是由于在高校中开展思想政治教育的时间不固定、较短暂等原因，不如专业技能课程时间完整和固定，那么在此背景下就要求高校积极利用网络，要整合重组学生的碎片化时间，形成学生使用网络、思想政治就在进行的现状，开发“每日一句”、“每日短视频”、“今日点评”、“今日热点推送”等一系列简短的信息推送，充分整合利用学生的碎片时间，与其他游戏、购物、聊天软件抢占时间。（2）借用大数据合力教育。微博、微信、QQ等是常用于开展网络思想政治教育的载体，而在大数据时代，大数据为这些载体提供了信息收集、计算与分析的功能，使其所传播的信息更具备说服力和科学性。这就说明大数据可以使我们的网络思想政治教育开展得更加深入、全面，也能够更好的了解学生的性格和兴趣点，使高校教师在开展网络思想政治教育时能够做到有针对性的信息推送。只是我们在借助大数据的同时，要注意大数据可能会带来的负面影响，需要教师对推送情况有所把控，避免长时间的单一内容的信息推送，要配合其他方式多题材、多类型的向学生推送信息。（3）自主搭建校园传播平台。选取和培养在高校中具有影响力的学生、教师，用他们的影响力吸引学生，选取他们感兴趣的内容开展思想政治宣传活动，以达到教育的目的。教师做引领，发动有网络技术的大学生建设德育与思政网站，从学生喜闻乐见的事情入手，弘扬网络思想政治教育的主旋律，发挥网络平台的思想政治引领作用，最终实现提高大学生网络思想政治水平的目的。四、激发学生兴趣，重视学生主体地位
在高校网络思想政治教育工作中，必须要充分的尊重和认可大学的主体作用，并且积极发挥大学生的在网络思想政治教育中的主体作用。（1）激发学生兴趣，兴趣是让活动得以持续发展的原生动力，也是当前高校在开展网络思想政治教育工作必须首要考虑的核心问题，要充分了解学生的需求、兴趣，以及学生的困难点，创造让学生自己参与网络思想政治教育工作的机会，调动学生的积极性和主动性，树立学生主体意识，自愿、主动的参与到学习中。（2）重视大学生的主体地位，全面提升自主学习、教育、传播的能力。在自媒体的背景下，学生拥有了更多的话语权，面对海量信息有着更多的选择权，因此在网络思想政治教育整个过程学生既是信息接受者又是信息的传播者，特点更加显著，这也改变以往的“教师教，学生学”的单一模式，形成了多项互动的传播方式。在这样的模式下使得学生有了更多独立思考的空间，这样积极性也得到了提升。要想提高学生的主体能力，需要高校教师给予及时的、正确的引导，做好议程设置和舆论引导工作，开展更多的交流机会，随着大学生阅历和知识水平的提升，能力也会相对应的得到提升。五、建立网络思想政治教育全程评估机制
网络思想政治教育在当下发挥着越来越重要的作用，各高校都在积极的提出各类方法更好的推进网络思想政治教育工作的开展，工作的开展必然有效果评估，高校网络思想政治教育工作也不例外。成功与否，学生评价如何？存在哪些问题，该如何针对性的提高都是高校应当考虑的问题。这也正是传播学中的传播效果反馈环节，在这个环节我们对应高校网络思想政治教育工作，在这里我们主要思考的是，如何建立一个完整的效果监测与检验的机制，用以检验高校网络思想政治教育工作的成功与否。（1）网络思想政治教育方案的评估，高校要成立思政工作小组对网络思想政治教育方案进行审核，并给予政策、场地和资金等的支持。（2）网络思想政治教育过程的把控，要安排精通网络的，如高校计算机与信息学院的教师对网络思想政治教育过程进行把控，网络的开放性，学生的自主性都给整个教育过程带来了极大的不可预期性，要有舆情敏感度和专业技能知识才能更好的开展工作。（3）学生评价机制，学生是对高校工作最有发言权的群体，当网络思想政治教育工作开展后，应当及时的启动评价机制。（4）效果检验与测评，网络思想政治教育并不是学生观看视频，满足学时就高效完成了所有的工作，要真正的将工作落实到实处，就要将网络思想政治教育工作与学生的日常管理工作结合起来，做到有机整合、无缝连接。更要在一定阶段的时候组织学生自己开展知识竞赛、学生为主的宣讲团等一系列的活动，检验学生学习效果的同时更能让学生学有所用。综上所述，网络技术的不断革新带来了网络思想政治教育的动态演变，传播学也得到了广泛应用，大学生网络思想政治教育工作是以网络为传播媒介的完整的传播过程，需要高校中负责网络思想政治教育的教师从各个环节严格把控，从整体上提升高校网络思想政治教育的效果。高校思想政治教育工作是一项长期、艰巨的任务，相信随着大家的努力以及研究的不断深入，高校将能更好的开展网络思想政治教育工作。
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