一、高职院校劳动教育的意义
首先，加强劳动教育是高职院校深化思想政治教育工作、完善人才培养途径的有力渠道。劳动能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生吃苦耐劳、乐于奉献、坚韧不拔的优良品质。通过在劳动过程中与他人合作，培养团队合作和集体意识，提升纪律意识，对于陶冶情操、认知社会有着重要的意义。其次，劳动意识的培养能促进学生身心健康发展。劳动不仅可以开发人的智力，锻炼身体，更培养了人的优秀品质，促进责任心和创造力的形成。如果只把学生关起来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解劳动人民是如何创造财富的，是不利于他们身心健康发展的。高职学生进入大学前，单纯紧张的高中学习使他们缺乏劳动锻炼和挫折教育，导致多数学生实践和心理承受能力差，这就更需要加强他们劳动意识的培养，帮助他们正确认知自我，健康成长成才。
最后，劳动意识的培养是高职学生有效认知社会的重要手段。青年是一个最具创造力的朝气蓬勃的群体，青年兴则国兴。青年勤劳勇敢，国家就兴旺发达；青年好逸恶劳，民族就衰败落后。尤其是高职教育，它着重培养学生的专业技能和操作，这就更要求学生首先要端正劳动态度，加强动手能力的养成。因此，坚持和加强高职学生劳动意识的培养，有助于他们更好的熟悉工作岗位、适应社会。
总之，加强高职学生劳动意识的培养，不仅是他们全面发展的内在要求，也是高职院校贯彻党的教育方针，实现培养德、智、体、美、劳的新时代建设者的必然要求，蕴含着丰富的教育意义。
二、高职院校劳动教育存在的问题
（一）学校劳动教育机制不健全
在教学过程中，高职院校并没有设立单独的劳动课，社会劳动实践活动也比较缺乏。在仅有的劳动活动开展中，并未进行有效的劳动观教育，学生付出了体力和脑力，但是并未有劳动意识提升。很多学生连基本的教室和宿舍卫生都需要督促才能完成，更不用说主动参与劳动实践活动。高职院校社团组织也承担了部分劳动教育的内容，但是活动开展有限，形式也多围绕义务执勤、捡垃圾等活动展开，有部分学生参加此类活动也仅仅只是为了加分，并不是主动积极地参加。（二）学生劳动意识缺乏
高职学生反应敏捷，易于接受新事物。但因其年龄和阅历的制约，他们在思想政治教育上容易产生逆反心理，道德认识和道德行为脱节。他们认为高职院校和本科院校就业本身就存在巨大差距，如果把精力再耽误在貌似没多大用的劳动上，更加得不偿失。其实，劳动观是人生观和价值观的重要组成部分，它对于正确认知的形成有着不可替代的作用。可是学校劳动教育的缺乏和家长的溺爱容易导致学生劳动观念淡漠，滋生懒惰思想，认为劳动又脏又累，眼高手低。在学校生活中，拈轻怕重，逃避集体劳动，不注重集体和个人卫生；在寒暑假期，部分家境并不富裕的学生，不仅没有自力更生，帮助家庭减轻负担，反而热衷于聚会游玩，漠视父母的辛苦劳动，一些最基本的小事不会做，也不愿意做，导致的直接后果就是独自面对社会时，困难重重。由于劳动观念淡薄，高职院校学生职业目标不明确，整天浑浑噩噩，缺乏动力。学习不努力，自理能力差，缺乏顽强的意志和斗志，遇到困难就心生沮丧，经受不住打击和挫折；集体荣誉感差，处处以自我为中心，缺乏对集体和社会的责任感和奉献精神；部分学生不尊重劳动人民，认为干体力劳动活就是没面子。对劳动的不尊重反映在校园里是浪费粮食、随意乱涂乱画等现象。
三、高职院校劳动教育方法
（一）教学环节渗透
首先，高职院校可考虑将劳动教育列入课程教学之中。通过采取生动活泼多种多样的方式，来达到育人效果。劳动教育内容可结合专业特点进行安排。如组织形式多样的义务劳动、社会实践、勤工俭学、校园文化建设等，让学生进行清晰的自我认知，树立劳动最光荣的意识。其次，学校将劳动成果作为考核学生思想道德修养的重要指标，将劳动量化为成绩进行考核，将其作为评优评先的参考依据，保证劳动教育的效果和时效性。再次，建立健全劳动课程体系，杜绝好逸恶劳现象。在高职思政课程上，要将劳动观教育贯穿在人生观、价值观教育之中，引导学生培养热爱劳动、热爱人民的情怀。学校教职工也要以身作则，营造崇尚劳动、自觉劳动的良好氛围。在专业课程建设上，要将劳动意识与具体专业相结合，在日常学习和管理中渗透劳动意识。最后，引导学生树立正确的职业观。学校应根据社会需求调整专业结构，使劳动与专业、思想道德建设一同进行，拓宽就业渠道。引导学生了解劳动价值，让他们认识到每一种职业都有其价值所在，都有出彩的机会，从而树立正确的劳动观和职业观。在此过程中，高职院校也要把握住“度”，只有将劳动教育融入到知识学习、技能培养和思想政治教育中，才能造就合格的人才。如果单调、笨重、与教学内容不切合的体力劳动过多，反而影响了教学质量。特别是不能把劳动和惩罚挂钩，这样更容易激起学生的逆反心理，抵触劳动。（二）日常管理中强化劳动培养
劳动不仅是课堂学习，更要体现在学生的日常的生活中，培养其劳动认知与热情。第一，培养劳动兴趣。增强学校劳动教育的教育性和趣味性，让学生在快乐劳动真正体会什么是劳动，从而培养其良好的劳动素质，促进全面发展。第二，开展勤工助学。勤工助学是高职学生体验职业、衔接社会的有效方式之一。通过劳动付出，他们能够形成正确的劳动价值观，锻炼艰苦奋斗的作风，提升综合素质。学生通过校内工作岗位，如图书档案管理员、实验室管理、宿舍楼协管等，培养劳动观念，锻炼独立自强的品质。第三，组织实践活动。高职院校可以以就业为导向，将劳动教育与劳动基地建设结合起来。有条件的学校可以自办劳动基地，按教学计划组织学生参加劳动；没有条件的学校可以联系工厂等场所，安排实习，使学生近距离接触劳动者，增进对劳动和劳动者的感情，夯实专业基础，为就业打好基础。第四，加强制度保障和师资队伍建设。学校要将劳动教育理念融入到学校建设中，多渠道拓展劳动教育途径，将劳动教育渗透到课堂学习、校园文化、教室卫生、宿舍卫生各方面，形成制度体系；建设一支高素质的教师队伍，具备良好的师德师风，扎实的专业知识，娴熟的操作技能，切实关心爱护学生、维护他们的利益。（三）家庭、社会和其它方面的配合
在家庭中，父母要通过言传身教，引导孩子从小树立劳动观念，自己的事情自己做，不断内化为孩子自身行为。家庭的劳动体验可以培养学生的劳动意识和劳动技能，促进他们身心健康发展，锻炼克服困难的勇气和坚强的毅力；同时，社会也要大力宣扬劳动光荣的氛围，提升劳动者待遇，保障劳动者权益，号召和吸引高职学生投入到火热的新时代建设中来。总之，教育和生产劳动结合，是培养全面发展的人的必然要求，我们应积极探索高职教育中劳动育人的结合点和创新点，将其作为育人手段，长期贯彻执行。
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