近年来，国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发［2015］36号）明确提出三个坚持：“坚持育人为本，提高培养质量；坚持问题导向，补齐培养短板；坚持协同推荐，汇聚培养合力。”那么对于地方高校来说，要跟上互联网+新时代的步伐，就必须构建适合“双创”的教育生态系统，培养符合市场需求的“双创”人才。
教育生态系统是建立在生态学基础上的研究方向，教学生态学是美国哥伦比亚大学师范学院院长Gremin Lawrence于1976年在《公共教育》（Public Education）一书中提出，其将教育及其生态环境相联系，并以其相互关系及其机理为研究对象的一门学科。教育生态系统主要是由教育的主体即受教育者和教育、教育环境两大部分组成。受教育者主要是指培养的学生，教育主要指学校及师资队伍；教育环境指以教育以外的对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间、多元因子的各种环境。
一、构建双创人才培养生态体系
双创人才是双创型经济的“血液”，双创人才培养生态体系就像是整个造血体系，这个体系的造血功能是否健全，直接关系到双创生态环境是否能健康发展。双创人才培养生态体系包括双创型师资建设、双创型学生培养和双创精品课程建设。（一）双创型师资的建设
科研人才是大学创新能力建设的核心，是衡量一所大学在创新投入方面的重要指标，也是大学培养创新型大学生的关键要素。近年来地方高校高度重视创新型科研人才建设的主要途径有吸引“海归族”、聘请行业科研专家、培养博士和派青年科研人才出国进修等。但高校在注重科研人才建设的同时，也要注重创业型师资建设。通过校内外专项培训、校外引进、校际共享、企业聘请等形式，构建自培和引进相结合，专职型与兼职型相结合，专项型和平台型相结合，可持续发展的创业型师资。通过双创型师资建设机制，使高校拥有大批具有创新精神和创业能力，具有激发学生双创潜力，知识结构综合性高，专业实践能力强，教学方法灵活的师资队伍，这是实现完善双创教育和双创型经济社会发展的原动力。
（二）双创型学生的培养
高校的双创教育是以培养大学生的创新创业能力为主的教育，对学生进行双创思维培养、双创能力训练和双创意识培养。具体来说，一是要培养学生在创业中必备的专业能力：组织管理能力,以及熟悉相关法律和法规知识等；二是要培养学生双创的方法能力：即信息处理、市场分析与决策、财务、调控等能力；三是要培养学生的社会综合能力：人际交往、谈判、合作、危机应对等能力。通过课堂教学、专项培训、实践体验、咨询服务等环节的培养，把大学生培养成为具有企业家与双创精神的双创型人才，是推动双创型经济体系的人力资源库，是启动双创型经济这台“发动机”的动力源。（三）双创精品课程的建设
高校的双创教育课程体系的建设要做到全覆盖和统一标准。全覆盖指覆盖全体学生和覆盖整个大学阶段。统一标准指课程设置要有统一的标准化要求，对学生掌握程度的考核要有统一的标准。目前，我国高校已有数以千计的创业教育类课程，对教育资源的内耗过大，却收效甚微。高校要对创业教育类课程进行梳理与整合，要构建“互联网+”专业化平台，设计双创教育系列精品课程、打造双创教育名师优师、树立品牌意识，在线下线上，校内校际、城内城际同步推广。
双创教育课程体系应做到理论与实践相结合，选修和必修相结合，本科生与研究生相结合，在校生与社会人士相结合。应主要针对学生的创业专业素质，掌控创业的风险与机遇进行训练。在实施教学中应加强创业教育实践类课程，开展创业企业实习体验、创新创业项目实战路演等教学环节，开发学生创业实操的方法和能力。
二、构建双创实践生态体系
双创实践生态体系就好比是一个“练兵场”，中国有句俗语：“是骡子是马，要牵出来遛遛”。高校通过双创孵化器的托管和策划功能，互联网+双创大赛等实践教学功能，操练学生的创新创业技能。（一）双创孵化器
双创“孵化器”是指在企业初创期或者遇到困难时，提供资金、管理、资源、策划等方面的支持，达到帮助企业创业成功的目标。美国著名的YC孵化器，成功孵化出了如短租平台airbnb（爱比迎）、数字支付供应商Stripe等创新型独角兽企业，共计孵化了1900余家初创企业，这些企业的总估值约1000亿美元，共计融资超过180亿美元。中国也出现了如“武汉东湖新技术创业中心”、“深圳市高新技术产业园区”、各省市设“高新园区”、“创业园”、“创业中心”等形式。目前很多高校为了支持大学生创业，纷纷建立了创新创业园、创业孵化基地，免费提供场地给大学生创业团队。但是，我国高校创业孵化器的功能性和实效性参差不齐，很多高校的创业孵化器流于形式居多，真正对学生创业项目进行营运管理者少。真正的创新创业型大学，做好创业孵化器的管理和营运，是一举多得，学生、学校和社会互利共赢的切实之举。
高校应该同时开放托管型孵化器和策划型孵化器，安排专门的部门进行主管，搭建资源平台。每年对入孵的创业项目进行路演，吸引地方政府、投资商对优秀项目进行注资扶持，帮助初创企业快速度过婴儿期，真切地实施孵化器的托管功能。对于已经初步成熟的大学生创业项目，要组织专业的策划导师团队跟进服务，为学生创办的企业提供一对一、一对多、多对一等孵化服务，帮助学生找到合适的商业模式、人脉、技术和资金资源，实施孵化器的策划功能。
（二）互联网+行业类双创大赛
近年来各种形式的双创大赛层出不穷，有政府主导、公益支持、市场引导多种方式，在弘扬双创文化、营造良好的双创氛围方面起到了积极的作用。比赛的类型有挑战杯“创青春”大赛、中国创新创业大赛、地方创新创业大赛、行业创新创业大赛等。在众多的双创大赛中，以互联网+形式开展的行业类双创大赛因其在市场的引导下而深受大学生的青睐，普遍参与意愿度更高。例如2016年5月，湖南尔康制药股份有限公司投资举办了一场“尔康杯”湖南省“互联网+”大学生创新创业暨营销策划大赛，吸引了全省124所高校和72所高职院校的近千个在校大学生创业团队参加比赛。举办方设计的赛程为初赛、复赛和总决赛，专家评委团队由经济学家柳思维教授率领湖南省市场学会、湖南省商学院和湖南尔康制药股份有限公司的学科和行业专家组成，总决赛设一、二、三等奖、最佳创意奖、最佳风采展示奖、最佳指导老师奖、最佳组织奖。大赛以“淀粉空囊”为题材，紧扣 “互联网+”的时代主题，为学生提供比拼营销推广技能和交流学习的平台，引导和培养高校学生营销创新、策划和应变能力，增强和促进学生团队协作、主动创新的职业素养及就业、创业能力。湖南日报、湖南教育网等主流媒体对“尔康杯”大赛进行了宣传报道，社会反响良好。“尔康杯”大赛的成功举办，让参赛师生明白企业和市场到底需要什么样的营销策划方案？什么样的形式才是“互联网+”时代的创新思路？让企业也对在校大学生的创新创业能力有了客观的评估，同时也获得了很多优秀的创意策划，对于企业的发展大有帮助，同时通过赛事举办，又向老百姓们宣传了企业的产品、文化和实力。
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