随着职业教育工作的发展，中职英语的教学目标也有所提高，那么要提高人才的市场竞争力，就需要教师积极转变教学理念，了解中职生的学情，对当前教学现状中存在的一些问题要积极反思，再针对中职生的特点采取新型有效的教学策略，那么下文将针对“游戏化教学”这一新型混合式教学方式对中职英语课堂的教学意义进行简单的分析。
一、影响中职英语教学效率的因素
中职英语教学具有鲜明的职业特色，教师既要培养学生能力，又要根据企业用人需求来培养适应社会发展的一线劳动者和技能型人才。然而中职学生与普通中学生之间的学习水平差异如此之大，单一的教学模式无法有效地提高教学效率，所以教师所采用的教学理念和教学方式也应作出调整，那么影响中职英语教学效率的因素主要集中在以下几点：（一）单一的传统教学模式
为了在有限的时间内完成既定的教学目标，部分中职英语教师仍然秉持着原有传统教学模式。课堂中教师没有强调和突出学生的主体作用，片面追求课堂效率而采用“灌输式教学模式”，极少强调学生在课堂中应给予的回应，教师单一地扮演着授课角色，与学生缺乏交流，学生参与度较低，这就直接导致了学生对英语课堂无感，甚至在课堂中做与学习无关的事。（二）所用情景教学的不恰当
部分中职英语教师意识到英语兴趣性的重要而采用了情景式教学，即以英语教材为主，生活情境为辅，把生活情景与教学内容做出链接，想通过这样的方式提高学生在英语课堂的学习积极性。但因缺乏对学生的全面了解，一厢情愿地按照自己想法设置一些并不恰当、又生硬的教学情境，这既不利于学生更好地理解教学内容，又再次增加了学生对英语学习的畏惧感，因此这也是当前教学效率不高的主要原因之一。（三）学生英语基础薄弱
中职生大部分是因学习情况不太好才进入职校，他们更希望能学得一技之长，他们中多数学生不仅英语基础差，而且对英语学习还不重视，课堂上他们可能根本不听、听不懂或不能立即听懂。二、中职英语教学游戏化策略
上文针对当前中职英语教学现状中存在的主要问题进行了分析，影响教学效率不高的因素可能是来自教师教学方式采用不当，也可能是来自于中职学生英语基础不够扎实等因素，因此教师应全面思考问题，既反省自身教学存在的问题，也要对中职学生学情充分了解，“因地制宜”地制定高效的教学策略，那么下文将对游戏化教学策略的应用进行浅析。（一）游戏化教学模式的特点
所谓游戏化教学模式即在教学中适当加入游戏环节，学生在游戏中学习和提高，学生的学习兴趣与课堂参与度也在游戏中得以提高，从而真正落实“以人为本、尊重人性”教学理念，该教学模式主要有如下几个特点：1、兴趣性
对新鲜事物好奇是孩子的天性，尤其是中职生对游戏更有着天生爱好心理，如果在英语教学中引入游戏，势必满足他们的好奇心，从而较大限度地激发他们的学习兴趣，同时把知识点有效的糅合进去，提高知识点的趣味性，教师再加以正确引导，这样就加深他们对知识点的理解与记忆。
2、有效性
中职英语教师在教学中引入游戏，这就摆脱了传统单向说教模式的束缚，在教学沟通环节中引入互动元素，这种轻松、愉快、积极的教学环境，使得更多学生原意意参与其中，原意为更好地参与游戏而作课前学习准备，这样势必能刺激学生的求知欲，从而提高英语课堂教学的有效性。
（二）体验式游戏教学模式
体验式游戏教学模式指教师通过建设有效教学情境，快速吸引学生对英语课堂的注意，使其跟随教师引导，从而在这种良好的学习环境中提高与教师互动交流频率，激发更多的英语学习兴趣。因此教师的重点工作应当放在合理规划和制定英语课堂的开展，比如：教师可以积极借助多媒体设施，把教学内容转化为生动的PPT。比如在讲述“weather”相关教学内容时，为了帮助学生更好地理解和正确区分春夏秋冬的主要气候情况，这就要求教师课前向学生展示“spring summer autumn winter”的天气特点，学生的课前准备要分组竞赛，各小组把“weather”相关图片和英文单词交由教师收集，整理，教师再通过PPT把这些直观有趣的教学内容呈现给学生，并对完成任务的学生进行表扬和鼓励。用这种充满游戏化、趣味性的学习任务取代繁重的英语作业，既能提高学生学习兴趣，也能帮助学生在参与过程中学习和掌握更多的知识。例如，为了提高学生口语表达能力，教师还可以在课堂中创造关于天气的小对话，比如：“What is your favorite weather?” “My favorite weather is …”通过这样的对话来鼓励学生在英语课堂中自由发挥，用自己所知道的表达天气的英语单词进行操练，这就提高了学生的英语口语表达能力。因此教师可以运用体验式游戏化教学模式来提高学生英语学习兴趣。（三）翻转式游戏教学模式
翻转式游戏教学模式指既要对教师和学生所扮演的角色进行翻转，又要对英语课堂中的授课方式进行翻转。它在中职英语课堂中的应用主要为：教师需借助多媒体设施对教学环节进行补充，完善和丰富教学内容，比如：教师讲解英语重难点时，如果英语教材中所呈现的例子不够充分，那么就需要教师在备课时下载相关的英语小视频或图片（必须是贴近学生生活，能被学生快速理解的例子），再以投屏方式来帮助学生更好的理解重难点知识。此外，在对以往中职英语教学中存在问题的分析时，笔者发现教师只有对学生特点达到充分的了解，才能根据教学目标引入更适合学生的游戏化教学情境。通过这样的方式，才能更好地提高学生的英语学习兴趣，引入游戏以提高学生的积极性和参与性，从而在中职英语课堂中实现学生与教师之间良好的沟通和交流，学生将自己在学习过程中所产生的问题和困惑在与教师面对面交流中实现及时解决。这是对以往的授课方式的翻转，以往单一的授课方式的确把教师作用发挥到了极致，为了追求教学效率，往教师往会在有限的时间内，完全承担授课的责任，忽略了学生在英语课堂中扮演的重要角色，没有发挥学生的主体作用，如果仅凭教师的教导而没有学生的参与互动，这势必难以推动英语课堂顺利往下开展。因此教师应在英语课堂中积极应用翻转式教学模式，鼓励学生学会直接向教师提出疑问，能在全班同学共同参与中借助所学过的知识来进行解决问题。此外，教师还应引导学生在英语课堂任一环节大胆参与，比如：当教师需要学生根据教材中所学知识构建一定的对话来提高他们的英语表达能力时，教师就可以鼓励学生凭借自己在当堂课中所学过的英语单词和重要语法来组织一些表达人“喜好”“厌恶”等情绪的句子，比如借助“in favor of”“disgust”等单词，根据他们特有的用法来表达自己的兴趣爱好。中职英语教师应正确引导学生参与到教学游戏中，从而实现对之前教学方式的翻转，学生在英语课堂中的表现既能给教师提供最直接的教学改革依据，又成为了教师对教学体系评价的主要内容之一。因此采用这种翻转式游戏教学模式不仅有效提高学生在英语课堂中的参与度，促进教师与学生之间的互动和交流，增进师生情谊，而且还能实现师生合力营造良好的英语学习氛围这样的“双赢”局面。三、结语
综上所述，随着英语教学体制的不断改革和创新，中职英语教师应积极顺应时代的发展趋势，从学生角度出发，既要提高学生的英语知识水平和相关技能，又要提高学生今后的就业竞争力，这就要求中职英语教师对教学理念和教学方式进行不断地反思和创新。因此中职英语教师就应顺势采用这种趣味性教学模式，通过本文阐述的游戏化教学方式向学生实施更加高效的的英语教学策略。
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