■蔡双娇/福建省福州外国语学校

　　英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是让学生感觉比较困难的内容，在历届的高考试题中，英语阅读占据非常大的分数比例，也是学生丢分比较严重的地方，因此，指导学生掌握科学的英语阅读技巧是非常重要和必要，而思维就是英语阅读技巧的核心，加强学生在英语阅读中的科学准确思维，是学生准确高效获取阅读信息的重要途径。教师要科学指导学生充分把握英语阅读的前中后三个思维阶段，对不同阶段的思维内容、思维重点和思维方向进行分析，从而有效强化和提高学生的英语阅读技能和阅读素养。

一、科学布局，引导学生进行英语阅读前的科学思维

英语阅读前的思维是对阅读文本结构、题材的准确掌握，构建出大致的阅读策略纲领，找准阅读的切入点，抓住获取准确阅读信息的关键词、关键句和关键段落。

　　（1）加强英语阅读文本题材的思考。学生需要首先明确阅读文本的题材，准确掌握不同阅读题材的显著特点，有利于学生找准阅读的切入点和重点，比如议论文，学生就要重点阅读文本的首尾段部分，那是作者的总结结论，也是阅读文本的中心思想。

　　（2）加强英语阅读文本题目的思考。英语阅读文本的题目也是概括阅读内容的中心思想，构建出大致的阅读内容范围，所以学生在阅读内容之前需要仔细阅读文本题目，明确大致的阅读场景、内容和作者所要表达的情感态度。也是学生在英语阅读之前不可忽视的内容。

　　（3）加强英语阅读文本插图的思考。英语文本中的插图具有非常重要的提示作用，可以帮助学生粗略理解或者猜测阅读内容。学生应该充分明确插图与阅读内容之间的联系，并进行阅读之前的深入思考，利用插图去引导和检测阅读信息。

　　（4）加强英语阅读文本问题的思考。问题具有引导性，让学生带着问题阅读才更有针对性和目的性。很多学生在进行英语阅读之前，完全不知道为什么阅读？阅读的重点是什么？需要在阅读中解决什么问题，获得什么答案和信息？所以，让学生先阅读问题再阅读内容，让学生带着问题进行阅读，只有在阅读过程中找到相应的答案，这样的阅读才是有效的。

二、积极深入，强化学生在英语阅读过程中思维拓展

英语阅读讲究高效性和准确性，英语阅读中的思维则需要根据阅读内容不断调整之前所设定的阅读策略，并且需要科学整合英语语言知识，强化阅读内容的理解。英语阅读过程中所涉及的语言知识内容非常繁多，如精读与略读的科学转换，词性与词义的大胆猜测，从句与长句的分析理解等等，学生需要不断拓展思维范畴和思维方向，转换思维重点，深化思维强度，逐一攻克和破解阅读难题。

　　（1）精读与略读的科学转换。英语阅读讲究高效性和准确性，特别是在有时间限制的情况下，教师应当充分指导学生灵活科学转化阅读策略，准确掌控精读与略读内容的时间划分，充分明确哪些阅读内容需要花时间去仔细揣摩，哪些内容可以采取略读和跳读的方式，不能浪费阅读时间，提高阅读的有效性和高效性。

　　（2）疑难词汇的大胆猜测。英语阅读中，疑难词汇的猜测和理解是阅读的重点和难点，也是提高阅读准确性的关键。面对英语阅读中的疑难词汇，首先教师要指导学生不要有畏难情绪，不要让学生因为个别的疑难词汇而中断阅读思绪，有的疑难词汇并不会影响学生对全文的理解，学生可以采取跳读的形式解决，而面对有相当重要作用的疑难词汇，教师则要指导学生根据疑难词汇技巧进行词义的猜测；其次，教师要指导学生充分掌握疑难词汇的词义猜测，根据上下文意思反复揣摩和认真思考猜测词义，根据词根词形的的拆分理解猜测词义，对具有相同前缀和后缀的词汇进行分析理解和猜测。在历年的高考阅读试题中，也出现过猜测疑难词汇含义的试题，其实对于这类题，可以通过联系上下文进行词义猜测，学生要善于抓住文章中承上启下的语句，根据疑难词汇在句子中所起的作用进行词义的猜测和理解。最后，学生在解答疑难词汇词义猜测这一类型试题时，可以通过分析理解每个选项所解释的含义与文章整体情感态度和中心思想是否符合一直的角度出发，找寻正确答案。

　　（3）准确把握带有情感色彩的词汇。英语阅读中，教师一定要指导学生充分把握带有情感色彩的词汇，那就是表达整篇文章情感态度的关键词。所以在平时的英语语言学习中，教师要指导学生积极收集和积累带有情感色彩的词汇，这样可以有效提高英语阅读的准确性。另外，也需要掌握带有否则意义的前缀，如dis-，il-,im-,in-,non-等等，只有充分掌握这些词汇的形态和含义，才能有效帮助学生提升阅读效率和阅读质量。

　　（4）从句与长句的分析理解。高中阶段的英语阅读中，长句出现的频率非常高，从句的理解是阅读的关键。英语阅读中很多从句的主谓宾的不再是简单的一个词汇，有的引导词甚至是隐藏的，这就需要学生仔细划分，将复杂的从句按照主谓宾的划分简单化，才能达到准确理解的目的。特别是在强调句、倒装句、虚拟句等较为复杂的英语句型中，学生只有先掌握句子的固定形态和结构，有效拆分句子，才能获取准确意思。所以学生必须具备扎实的语言知识基础，才能促进听说读写的协调发展。

　　高中英语阅读是一个复杂的语言知识运用和思维过程，在这个过程中，学生需要结合基础的语言知识，科学运用阅读技巧，不断思考和探索，积极拓展思维范畴，深化思维层次，有效强化学生的英语阅读技能和阅读素养。

三、加强整合联系，不断推进学生在英语阅读后的思维延伸

高中学生已具备扎实的语言基础知识和科学的英语阅读技能，教师要科学指导学生不断延伸阅读范畴，突破书本知识阅读局限，充分借助网络和图书，扩大阅读范围，向不同领域、不同题材的阅读资源延伸。学生英语阅读能力的提高需要在阅读过程中不断思考和探索，总结出不同题材阅读文本的阅读技巧，掌握面对不同疑难问题的有效解决措施，提高阅读兴趣、阅读能力和阅读素养。另外，英语阅读需要不是简单的语言知识运用，教师应该指导学生充分明确掌握英语文化知识的重要性，需要整合多方面英语知识。事实上，在英语阅读中，很多内容与英美国家的风俗习惯和文化知识相关，学生可以运用相关文化常识进行合理推理，这样也能有效推进英语阅读进展。所以，阅读后的思维延伸对高中学生阅读能力的提升也是非常重要的，是学生进行查漏补缺和反思进步的重要环节，是不是忽视和省略的重要步骤。

　　综上所述，思维是高中英语阅读中的重要环节，无论是在阅读前的全局思考，阅读中的拓展思考，还是阅读后的延伸思考，都是学生进行有效高效阅读的重要策略。教师只有指导学生掌握正确的思考方式，才能有效提高学生的阅读技能，养成良好的阅读习惯，并在长期的英语阅读过程中，提高学生的英语阅读素养，这也是高中英语课程教学的重要内容。