从当前高职语文智慧课堂建设的整体情况来看，尽管已经取得了一定的成效，但仍然存在很多不到位的方面，因而应当深刻认识到智慧课堂对高职语文教学的重要影响，并采取有效的措施，推动高职语文智慧课堂步入快速发展轨道。
一、高职语文智慧课堂建设积极作用
从智慧课堂的整体实施情况来看，主要包括理念、技术、应用三个层面。对于高职语文教学来说，大力加强智慧课堂建设具有十分重要的价值，需要引起广大高职语文教师的高度重视。一方面，加强高职语文智慧课堂建设，有利于推动高职语文教学改革和创新，这其中至关重要的就是在智慧课堂建设过程中，能够将信息技术、网络技术乃至智能技术应用于课堂教学当中，进而能够使高职语文课堂教学更加丰富多采，同时也能够使课堂教学质量和水平得到显著提升。另一方面，加强高职语文智慧课堂建设，有利于培养学生的综合素质，特别是在提升学生语文核心素养方面具有十分重要的价值，比如教师在开展课堂教学的过程中，通过将“互联网+教学”、“云教学”以及网络教学等进行有效融合，能够发挥学生的积极性、主动性和创造性，通过将课堂交给学生，可以使学生的主观能动性得到有效的发挥，同时也能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。总之，在当前我国大力实施教育信息化的新形势下，打造高职语文智慧课堂，既是落实“新课改”、推动高职语文课堂教学改革和创新的需要，同时也是培养学生综合素质、促进学生全面发展的需要。二、高职语文智慧课堂建设存在的问题
（一）重视程度不够
从当前高职语文智慧课堂建设的整体情况来看，尽管很多高职院校已经深刻认识到智慧课堂对高职语文教学的重要影响，而且也在教育信息化建设方面进行了优化和完善，并对智慧课堂进行了一定的设计和安排，但仍然存在重视程度不够的问题。比如一些高职院校还没有从推动语文教学改革和促进学生语文核心素养提升的战略高度，对智慧课堂进行深入的研究和探索，在人力、物力、财力方面的投入力度不足。还有一些高职语文教师在应用智慧课堂的过程中，缺乏应用模式创新，导致智慧课堂建设缺乏系统性和效能性，比如一些高职语文教师在应用多媒体开展课堂教学的过程中，对多媒体课件的设计缺乏针对性，特别是多媒体课件的引导性不足。（二）应用领域有限
在当前科技信息化快速发展的新形势下，在开展高职语文智慧课堂建设的过程中，应当不断拓展应用领域，使智慧课堂发挥更加多元化的功能和作用，但目前一些高职语文教师在智慧课堂应用领域方面相对比较薄弱，特别是一些高职语文教师对智慧课堂的理解不够深入，因而还没有互联网技术、大数据技术、多媒体技术等诸多现代信息技术应用于课堂教学当中。比如个别教师不注重运用大数据技术收集和分析学生的学习情况以及课堂教学情况，同时也没有制定更具有针对性的课堂教学方法和教学策略，导致智慧课堂建设受到一定的局限。还有一些教师不重视“微课”的应用，尽管当前高职语文“微课”资源相对比较丰富，但在应用的过程中，很多时候都具有“单向化”，既教师将“微课”作为课堂教学的辅助，而没有将其作为学生自主学习的“工具”等等，必然会制约智慧课堂的深入开展。（三）建设体系落后
目前一些高职院校在这方面还比较薄弱，特别是还没有将智慧课堂广泛应用于高职语文课堂教学当中，同时也没有建立比较完善的资源体系。由于智慧课堂需要有更多的资源，但目前高职院校在智慧课堂资源体系建设方面相对比较薄弱，除了自身语文智慧课堂资源不足之外，各高职院校之间也没有进行战略合作，智慧课堂资源的应用相对比较薄弱。还有一些高校在开展智慧课堂建设的过程中，没有将大力推动“互联网+智慧课堂”建设，APP平台、远程教育平台建设相对比较落后，这也在很大程度上制约了智慧课堂建设的深入开展，需要引起高职院校以及广大语文教师的高度重视。三、高职语文智慧课堂教学的优化策略
（一）提高重视程度
要想使高职语文智慧课堂建设取得实实在在成效，最根本的就是要提高重视程度。从学校的角度来看，应当将高职语文智慧课堂建设上升到更高层面，既要加大人力、物力、财务的投入力度，同时也要积极引导和激励高职语文教师在构建智慧课堂方面发挥积极作用，为高职语文智慧课堂建设提供保障。对于广大高职语文教师来说，则要在构建高职语文智慧课堂方面进行积极的研究和探索，特别是要运用现代教育以及信息技术，比如为了能够推动智慧课堂建设，可以引导学生收集资料、加深理解、强化记忆，只有这样，才能使高职语文智慧课堂建设与应用取得更好的成效，这也是重要的基础，应当在这方面狠下功夫，努力提升高职语文智慧课堂的整体水平。（二）拓展应用领域
对于打造高职语文智慧课堂来说，应当适应“互联网+教育”模式的快速发展，进一步拓展应用领域，努力使其更具有成效。这就需要高职院校语文教师在具体的应用过程中进行深入的研究和分析，特别是要将多媒体、互联网、大数据等诸多现代信息技术广泛应用于智慧课堂教学当中，发挥其更加有效的功能和作用。比如高职语文教师在开展课堂教学的过程中，可以应用大数据技术对学生学习情况以及教学情况的相关数据和信息进行收集、整理与分析，找出教学活动以及学生学习过程中的薄弱环节，制定更具有针对性的教学策略；再比如应当将“微课”应用于高职语文课堂教学当中，不仅要作为课堂教学的辅助，而且也要使其成为学生自主学生的工具，进而能够使智慧课堂教学更具有成效。拓展应用领域还要更加高度重视应用网络平台开展教学活动，比如可以引导学生通过网络进行学习，能够让学生自主学习、自主分析、自主设问、自主解决，进而培养学生的综合素质，这应当成为构建智慧课堂的重中之重，广大教师要引起重视。（三）完善建设体系
健全和完善的智慧课堂建设体系，是确保智慧课堂发挥积极作用的基础和保障，必须在这个方面下功夫。高职院校应当深刻认识到打造高职语文智慧课堂的重要价值，在构建科学和完善体系方面取得突破。要将智慧课堂资源体系建设上升到战略层面，切实加大这方面的支持力度，除了高职院校自身要强化智慧课堂资源建设之外，各高职院校之间应当建立战略合作关系，重视高职语文“智慧资源”的应用与分享机制，对于好的教学资源应当进行推广，同时也要通过卓有成效的评比、表彰，培养高职语文教师推动智慧课堂的积极性、主动性和创造性。要更加高度重视运用“互联网+”思维，对于一些相对较难的课堂教学内容，事先可以要求学生通过互联网查阅并做好预习笔记，这不仅有助于培养学生自学能力，而且也有助于提高课堂教学效果。综上所述，将智慧课堂建设纳入到高职教育信息化建设体系当中，着眼于提升高职语文教学网络化、信息化和智能化水平，进一步深智慧课堂对高职语文课堂教学重要性的认识，积极探索更加有效的智慧课堂应用模式，重点要在提高重视程度、拓展应用领域、完善建设体系等诸多方面取得新的更大的突破，使高职语文智慧课堂建设步入科学、健康、持续发展轨道。
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