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　　广东省清远市清新区第一中学

　　在高中语文教学中，高中语文课堂高效学习在高中生的语文学习中占有重要地位。高效学习课堂不但能积累高中生的语文知识底蕴，而且能提高高中生的理解能力和写作能力。从三个方面入手，就这一课题进行深入探究，为高中语文教学提供有价值的建议。

一、高中语文高效课堂构建的基本原则

(一)保证课堂的生动有趣

在当前高中语文教学过程中，大部分学生都出现了缺乏兴趣的现状，导致存在厌学和放弃学习的情况，严重影响了高效课堂的构建。这时就要确保课堂的生动有趣，应用此原则构建高效的语文课堂。比如，学生在对《沁园春·长沙》相应课程进行学习之前，就要先帮助学生了解毛泽东创作时的社会背景与自身的境遇，在其中探寻学生的兴趣点，从而激发学生的学习积极性，促使语文课堂教学效率的提升。

(二)真正的做到学以致用

对于高中语文课堂而言，教师要引导学生对于语文相关知识点进行准确学习，比如语文课文中主体的特征和经历的各种事迹等等，帮助学生对于此课文具有的考点进行深入掌握，避免高效课堂建设意义的丧失。因此在高效课堂的构建过程中，学习具体的课文就要将自读作为主体，在拓展学生视野的同时，实现对学生文学知识的培育。通过学生自主学习的开展，就能够充分掌握学以致用这一基本原则，帮助学生真正的实现学以致用。

二、高中语文高效课堂的构建途径

(一)教师要注重自身修养的提升

高中语文教师作为语文知识的传播者，本身就要拥有充足的知识与方法，才可以将知识更好的传递给学生。因此，对于语文教师而言，就要通过坚持不懈的持续学习，充分提升自身的自己储备能力，真正的在教学中做到游刃有余，将各种必要的知识传递给学生。因此，高中语文教师就必须要在日常生活中也坚持进行阅读，将学习作为生活的组成部分，通过各种知识的积累，丰富知识储备。其次，还需要专门的投入到语文教学专业培训中，积极和同行开展有效的交流，积极利用互联网资源学习各种优秀教学资源，提升自身的教学水平。只要当教师综合素质得到提升，在开展教学时，才能够应用生动的教学语言加强和学生的交流，帮助学生更好掌握语文教学过程中的知识重难点，构建高效的语文课堂。

(二)加强预习效果，保证课前准备的有效性

预习作为高效课堂开展的重要基础，有效地预习也能够保证学生注意力的集中，充分提高课堂教学效率，实现对学生质疑精神的培育。高中语文教材中的各种课文普遍都比较长度，难度也比较大，例如《祝福》、《离骚》、《蜀道难》以及必修四戏剧教学等等，如果学生不能提前的对教材文本进行预习和阅读，就不能确保课堂教学的有效开展。高效课堂基础就是导学案，所以利用导学案教学就能够提升学生的预习效果。

(三)制定明确的教学目标，凸显教学重点

目标作为引领课堂开展的灵魂所在，也是课堂主要的开展方向与教学任务。所以，教师就要必须要重视教学目标，学生还要将目标当做学习的基础。因此，想要保证语文课的高效性，最为重要的就是要与学生实际的学习特点进行充分结合，制定最佳的教学目标。其次，要保证教学目标设计的明确性，因为只有当教学目标足够明确的情况下，教学节奏才可以足够紧凑，才能够获得最佳的教学效果，突出各种教学重点。目标的制定是需要在有限时间内保证教学任务的完成，在保证学生掌握重点内容的同时，可以更好的应用各种语文知识。比如，在对《孔雀东南飞》进行学习的过程中，就要对非常明确的教学目标进行制定，根据具体的教学目标，开展一定的教学活动，在充分提高教学质量的同时，实现对学生目标性的培育，实现构建高中语文高效课堂。

(四)通过小组合作学习，促进学生自主发展

传统高中语文课堂教学过程中，教师是课堂的主角，师生互动的情况是非常少的，导致学生的主体性和主动性根本无法充分发挥。通过对于小组合作学习方法的应用，则能够有效解决此问题，实现高效课堂的构建。小组合作学习需要学生先根据导学案自主的预习，之后根据与此过程中遇到的具体问题，组内进行讨论，总结答案，若仍旧没有解决，就要在课堂集中讨论的过程中提出，全班同学一起进行讨论。这样的学习模式不仅能够做到集思广益，也能够促使问题解决效果的有效提高，还可以实现对学生自主思维能力的培育。

　　特别是高中语文高效课堂的构建基础就是学生的合作学习，若想要充分提升教学效果，就要保证分组的有效性。所以教师在进行分组的过程中就要考虑以下问题：每个组别的人数要控制在5人左右。每个组别中要具有各个成绩段的组员，同时充分考虑性别、视力以及特长等，保证小组中不仅有优秀的学生，也有后进生。此外，还要挑选出小组长，班主任与各科教师则要重点培养小组长，培育其责任心意识，协助教师开展预习与检查工作，从而获得良好的教学效果。另外，要开展小组评价工作，定期进行积分汇总，并定期进行优秀小组的评选活动，采用适当的激励措施，激发学生的积极性。

(五)新时期高中语文教学的创新方法

首先，通过朗读激发学生的学习兴趣。全面素质教育下需要语文教师更好引导学生，在能够熟读文章的基础上，更好的了解教材内容。也就是说，“书读百遍，其义自见”。因此，在开展高中语文教学时，就要要求学生反复进行阅读，帮助学生进行更加深刻的学生。比如在《雷雨》的教学过程中，可以采用角色扮演的方法朗读课文。朗读最初开始的时候，很多学生都无法快速进入状态，无法将作者的写作韵味呈现出来。而通过反复阅读，学生就可以逐渐进入状态了，通过才教学方法的应用，就可以获得优质高效的课堂教学效果了。

　　其次，应用多媒体辅助教学的开展。在科技水平不断提升的背景下，多媒体已经与高中语文课堂教学所结合，从而利用各种多媒体教学生动形象的呈现各种教学知识，也就是要把教材之中最为抽象的知识转变为直观简单的图片、动画与视频，构建生动形象的语文教学课堂。比如，在对《蜀道难》进行教学的过程中，就可以利用多媒体教具将作者所描述的蜀道利用动画呈现在学生面前，帮助学生更加直观的对诗人所想要表达的内涵更加准确的理解，从而与诗人营造的意境相融合，体会诗词中反应出的各种含义。从而实现高中语文高效课堂的构建。

三、结语

总的来说，新时期的教育改革进程背景下，高中语文课堂教学的开展过程中，就必须要根据新课程标准的相关要求，及时转变传统的教育教学理念，正确认识学生教学主体的重要性，充分思考学生具有的个性特点与知识掌握能力，根据教材内容创新教学方法与措施，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学生积极性，培育语文的发散思维，实现对高效语文课堂的有效构建。