校企合作背景下的学生管理制度变革研究_长江丛刊_杂文_网络文摘

■卓如彩／湖南城建职业技术学院

　　近年来，随着我国教育制度的不断变革，校企合作已经成为培养人才的主要模式，对于学生而言，这种方式不仅可以提高他们的实践能力，更可以增强他们的综合素质。对于学校而言，校企合作既可以凸显出自身的办学特色，又能确保学校的竞争优势。但是由于这种运行模式还处于一个初始阶段，在应用的过程中，会存在着一些缺陷，基于此，学校就需要不断地加强各项管理工作，使得学生管理制度在各个方面都有所创新，进而推动院校的长远发展。

一、校企合作背景下，学生管理工作中存在的问题

（一）学生管理制度缺乏权威性与全面性

在校企合作模式开展初期，从实际的运行中可以发现，院校在整体上缺乏一定的统一，也无法确保学生管理的权威性和全面性。虽然学校为了推进这项工作的顺利进行，而作出了适当的调整，但是部分学校对于校企合作的运行还是秉承着一种非常“散漫”的态度。这就使得这项工作缺乏系统性，最后所产生的结果就是管理工作毫无秩序，制度与模式中之间存在着诸多矛盾。

（二）顶岗实习模式没有落实到实际

顶岗实习实际上就是学生在实习过程中，通过实习工作给学校和个人带来一定的利益。而顶岗实习中，还包含了“教”，这是指学生在实习过程中，不仅会收获到一些经济效益，还会获得一定的实践经验。这两者本应统一在一起，但是在实行校企合作的初期，学生总是会处在一个被动的位置上。这种不平衡的模式，无形中也去掉了学生“教”的机会。

（三）学生管理制度的不够规范化

在校企合作的过程中，学校内部的管理机制还不够规范化，从相关实践中可以发现，校企合作一般都是以专业为单位的，有的专业已经构建了科学化的学生管理制度，而有的专业并没有构建一个科学化的管理专业。在实习与专业内容不一致的情况下，也无法取得一个良好的实践效果。此外，有的系对于学生的调动工作也没有进行事先的预定，进而导致在出现矛盾与问题的时候，学生的利益会受到诸多的损害，阻碍了他们学习与实践的积极性。

（四）校企合作中存在的问题

学校是属于教育的场所，从另一个角度来看，也是政府经济的主要来源，学校同企业在合作的过程中，一般都是将政府看作是主导者，而学校是指导者的模式。当市场经济在快速发展的过程中，各个院校必须要进行相应的改革，同企业之间进行合作。但是从相关实践中可以看出，企业对于人才培养工作的重视程度不够，部分企业的技师对于学生的指导不够。

二、校企合作背景下，学生管理制度的变革策略

（一）加快推进校企合作工作的系统化进程，确保管理制度的全面性

校企合作可以被看做是一项社会性质的工作，其中会涉及到一些不同的社会组织，所以，这就需要企业、学校和政府等多方都来共同的参与进来，并且从中树立一个多形式、多规模的校企合作模式。这不仅是需要高校学生在其中作出一定表率，更需要社会制度给予相应的支持。例如，尝试着移动学生的管理“重心”，从传统化的直观班级逐渐的转变到通过系党支部管理的班级中，这样重心也开始从上转下，让学校和学生的管理工作可以相互的融合在一起。就从日常的管理工作出发，可以适当的将学生的自主管理工作下发到各系中，同时在校内也要加强对各系学生的日常监督和指导。此外，还可以将重心转移到企业的思想中，如英语专业的学生在实习过程中，就可以转接学生管理职责的相关条款。要求企业方必须为学生提供一些人身保险，承担起他们的安全责任，这种责任性的划分，极大的减轻了学校对学生管理的风险性。

（二）创新管理机制，将顶岗实习的模式落实到实际中

在校企合作的前提下，顶岗实习的管理工作必须同院校各个教学系的管理相互融合在一起，而这种管理工作不能是机械式的管理，而是应该符合校企合作的基本需求，与顶岗实习管理相互结合在一起。所以，就应该从实际的管理需求上出发，不仅要满足专业对口的实习需求，更应该满足学校和企业管理方面的需求。在此基础上，就可以形成一种具有创新意义的管理制度，如“基层创新”，这是在学生管理活动的情境中体现出来的，如“订单式”的教育则是一种比较常见的合作模式，不同学校对于这种模式的实施也会有不同的方式。因此，在真正实行的过程中，最好还是根据本专业的实际情况和岗位的相应需求，有创新的管理学生。最后，实习工作还可以同学生的管理进行相应的融合，这种融合可以被看做是一致性的沟通，学校在寻找合作企业的时候，应该考虑到这个企业是否有能力对学生进行监管？企业的管理者是否对学生拥有一种责任意识？这些都是考量的标准。

（三）改革学校内部的管理机制，确保管理制度的规范性

在改革学校内部的管理机制中，首先应该加强管理者的认知，在创新办学理念的时候，也要将那些落后的，与时代不相符合的教育制度都去除掉，在新型教育观念的指导下，去应用那些科学且高尚的教育思想。其次，也要加大对学校管理体制的变革力度，校企合作的管理模式不能只是停留在领导的层面上，应该适当的将重心下移，转为二级管理的模式。这样更容易调动其学生的积极性，使得一些基层的教育部门和企业也可以进行相应的对接。最后，高校还要在政策上去鼓励教师走出校门，深入到企业中去，做到真正的学以致用，进而深化对学生的管理工作。例如，某高校为了增强对学生的管理工作，就开始培养一些双师型的教师队伍，学院也争取了给这些教师一些走进企业的机会，严格按照企业的规章制度来和自身的工作职能相对接。通过这样的方式，让教师在企业中能够真正的学到一些有用的知识点，而且还能提高他们自身的职责素养，并且将这些实践性的经验转换成为教学资源，为学校内部的管理机制注入新内涵。

（四）创新校企合作的新模式，及时对合作机制进行相应的评价

校企合作实际上是院校发展的一种必然趋势，针对现阶段校企合作中还缺乏一定的深度与广度的问题，这就需要企业在合作的过程中，必须将专业合作、实践教学和师资队伍等因素都考虑在内，并且对合作的机制进行相应的评价。从近几年的实践中还可以从中总结出一些实践性的经验，第一，则是订单式的人才培养模式，实际上是以单位的需求为主的，同院校签订合作，院校就应该按照人才规格和数量对其进行相应的培养。第二，则是要进行阶段性培养，就是确保学生管理活动的完整性和统一性，在这个过程中，要尝试着改变与创新那些不合时期的制度，并且要在教育的特性上形成一种共性。第三，学生管理还可以通过“混合式”的管理模式，就有三方都共同的参与进来，对不同管理层的当事人进行访谈，从谈话的这个过程中，就可以了解与掌握学生在实习阶段发生的一些事情。对这些事情进行综合性的分析，在分析完成之后，及时对合作的机制进行相应的总结与实时调整，逐渐构建一个更为完善的合作机制。