高职大学生课外阅读状况调查及对策分析——以江西财经职业学院为例_长江丛刊_杂文_网络文摘

■贺维维欧阳倍祥／江西财经职业学院

　　为进一步了解当前高职大学生课外阅读情况，笔者选取本校部分教学班级学生进行调查，了解大学生课外阅读现状，发现存在问题，结合在实践教学中开展的“阅读汇”活动提出提高大学生课外阅读兴趣的有效策略，以利于发挥读书育人功能，提高大学生综合素养和能力。

一、调查基本情况及结果分析

本次调查对象涉及本校学生共109人，其中男生占比51%，女生占比49%。调查通过网络问卷的形式进行，涉及阅读意愿、阅读时间、地点，读物种类选择、影响因素等方面问题，通过调查可以看出，大多数大学生对课外阅读普遍感兴趣而且能够长期坚持，但是在阅读目的、种类选取及阅读方法等方面依然存在一些不足，现结合部分问题进行分析。具体如下：

（一）你热爱阅读课外书吗

结果分析：53%的学生表示比较喜欢课外阅读，只有约13%的学生表示非常热衷课外阅读，34%左右的同学对课外阅读兴趣不高。由此可见，高职大学生并没有普遍的热爱阅读的习惯和兴趣。

（二）你一个学期能看完几本课外书

结果分析：47%的学生表示一个学期可以看一到三本课外书，能够看五本以上的接近25%，总体来说，大学生课外阅读量不大。

（三）你最常用的阅读方式是什么

结果分析：53%的学生依然选择传统书本阅读方式，其次是电子书，占比31%，剩下的是报刊、杂志等，可见，随着信息化的发展，电子阅读越来越受到学生的欢迎。

（四）你选择的课外书籍类型是什么

结果分析：学生选择课外书籍类型主要是最多的是小说，占比83%，其次是杂志和名人传记，类型教单一，阅读范围不够广泛。

（五）你选择读课外书籍的理由是什么

结果分析：通过调查结果可知，绝大多数大学生选择课外书籍的理由最多的是兴趣爱好，占比94%，其次是学习需要，将近半数认为他人推荐和作者吸引力也是比较重要的原因。

（六）你觉得课外阅读不够充分的原因是什么

结果分析：60%以上学生认为学习时间紧是影响课外阅读的主要原因，其次是玩游戏、聚会占用时间多，参加社团活动、恋爱也是影响课外阅读因素，有少数学生是因为不喜欢阅读。可见，课外影响大学生课外阅读的因素有大学生自身和外部环境两方面的影响。

二、高职大学生课外阅读特点

（1）部分学生课外阅读兴趣不高，良好阅读习惯尚未养成。由于高职院校学生文化基础普遍比较薄弱，学习能力不强，对课外数目不能理解，甚至不能读懂、读通。笔者为所在班级学生推荐蔡元培的《中国人的修养》一书，学生反映因体裁原因看不懂书中所讲意思，根源就在于文化基础功底较弱。

　　（2）学生对读物内容选择不科学，对课外读物选取和鉴别能力不强，形成畸形阅读。大学生因阅读目的不明确，偏重于兴趣爱好导致对课外读物的类型主要是小说、言情类书籍，对传统诗歌、散文类、时政类、科学类等阅读不多，阅读范围狭窄。

　　（3）阅读量不够，涉猎课外知识严重不足。根据调查可知，多数学生一学期阅读量在1到3本课外读物，相比较而言阅读量不够大，影响课外知识认知水平，眼界受到局限。

　　（4）电子阅读方式不够普遍。大学生对电子书虽有一定程度的接触和阅读，但受网络、设备、环境等影响电子书的阅读群体依然较小。

　　（5）时间安排不科学。部分调查对象表示因学习时间紧、社团活动多而影响课外阅读，部分学生因游戏、参加聚会、恋爱而占据大多数课后时间而无法进行课外阅读。可见，大学生对合理安排读书生活能力和意识还有待提高。

三、高职大学生课外阅读兴趣提升策略

（一）学校方面

（1）充实图书馆优势资源，提升服务意识。图书馆是一个学校的知识宝库，应当丰富图书资源，完善阅览室等硬件设施，拓展阅读空间。本校图书馆不断创新服务模式，提升服务意识，丰富馆藏图书资源，完善信息技术平台，创新电子阅览新模式。每年都对大一新生多开展“入馆教育”，指导学生科学有效借阅，培养学生主动阅读意识，提高阅读质量。

　　（2）建设校园文化，营造浓厚读书氛围，积极开展读书活动，本校图书馆近年来定期举办读书文化节、读书交流会、文化讲座等活动，联合团委发挥学生社团带头作用，鼓励学生积极参与其中，营造全员读书氛围，全方面培养文化素养。

　　（3）开发利用媒体信息技术，利用微博、微信、阅读app等方式进行线上推广阅读，以更加便捷的方式让学生及时了解书目信息，更加快速选择读物，避免不必要的时间损耗。本校图书馆2017年开发应用学校图书馆官方微信公众号平台，提供书目阅读指导，在线欣赏，实现教师、学生可以在线查阅书目及借阅状态，掌握阅读情况和进度，提高阅读效率。

　　（4）强化价值观教育和引导。学校通过建设良好的校园文化，宣传和弘扬文化自信，让学生自觉接受和了解中华优秀文化，吸收借鉴国外有益文明，有利于树立正确的价值观，夯实人生道路基础。

（二）教师方面

（1）以身作则，率先垂范。部分高职大学生在选择课外阅读书目过程中容易受他人的意见影响，教师是学生的直接接触者，自身言行容易对学生产生影响，因此，教师自身首先要具有良好的理念，认识到阅读的重要价值，养成良好的阅读习惯，广泛涉猎各方面的知识，提升自身文化素养同时为学生提供利于知识体系构建的专业指导，用行动影响学生、带动学生的阅读积极性。

　　（2）将课外阅读与相关课程教学深度融合。笔者在所教班级的思政课中举办了“阅读汇”活动，大大的激发了学生阅读兴趣，积极参与，受到了学生的普遍认可。具体方式为，建立班级微信群，教师提前向学生介绍两本阅读书目，并将两本纸质书提供给学生，学生通过群内“接龙”方式报名前十名的同学可以轮流阅读，每十天为一周期。阅读周期结束后，教师要求以书分组，在课前进行读书汇报，发表读后感，积极参与的同学给予适当的加分鼓励。通过一段时间的实践证明，这样的方式大大激发了学生的阅读兴趣，有些同学为报不到名而着急，有些同学活动结束后会继续借阅推荐书目。笔者通过调查，95%的学生认为开展的“阅读汇”活动很有意义，激发了阅读兴趣，愿意参加，证明了“阅读汇”进思政课堂活动取得了较好的效果。

（三）学生方面

（1）端正态度，树立正确的学习理念。要树立全面学习、自主学习、终身学习的学习理念，进入大学校园并不是绝对的“轻松”，不能放松学习要求，不仅要学习专业知识，要培养全面发展能力，培养高尚的道德情操和有益的兴趣爱好，养成良好的阅读习惯，丰富精神世界。（2）强化自律意识，合理安排时间。大学生课后生活丰富多彩，社团活动多，而且有大量的自由支配的时间，部分学生没有良好的学习、生活习惯，遇到学习问题就产生畏难情绪，更别提课外阅读，再加上聚会、兼职、玩网络游戏等因素占用大量课后时间，导致课外阅读数量不够、质量不高。所以，大学生自身要强化自律意识，学会生活，合理安排学习、娱乐、社交时间，争取更多的时间进行课外阅读，提升自己的内在涵养。（3）多向他人请教，培养科学阅读能力。“三人行，必有我师”，大学生身边有很多热爱阅读的同学和朋友，有能够引领阅读的教师，要积极向身边的同学学习和请教，同时，将自己学到的知识与别人分享，形成共同成长的良性循环。