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　　徐闻县锦和中学

　　德育教育是我国素质教育的重要部分，对学生的发展起到引导作用，能够促进学生养成健康的心理和优良的人格。班主任是教育的实施者，对育德教育的效果有着直接的影响。因此班主任需要采取有效的策略，在日常的管理和教学中，进行德育内容的渗透，为初中学生的发展提供正确的引导。

一、转变德育理念

随着国家教育改革，教学中更加强调培养及发挥学生主体性，在德育工作中，班主任要树立师生平等、师生互动和德育开放的理念，和学生建立良好的关系，提高德育工作的效果。首先班主任要充分认识到在教学活动中，学生和教师是平等的，都是具有独立人格的教学活动的主体。班主任要做到尊重每一位学生的人格，认真了解和对待学生的想法与见解，重视学生情感的表达和倾诉。并且要重视和学生的互动，在传统的教育中学生和教师间的交流，就是教师单方面的对学生进行说教和灌输，且教育内容枯燥、脱离实际，导致学生容易产生抵触情绪。在教育中树立互动的理念，关注学生的情感、思想，并进行真诚的回应，通过和学生建立良好的互动关系，加强对学生道德认知的建设，培养学生的道德行为。同时班主任在进行德育教育时，要转变封闭的德育工作理念，开展开放式的德育工作，不仅是进行校园内的德育教育，将学校和社会结合到一起，拓展德育教育范围，组织学生参加到社区服务、爱心互助等社会实践活动中，强化学生道德体验，促进学生形成良好的道德情操、价值观和心理素质[1]。

二、营造良好的德育环境

班级是学生进行学习和活动的重要场所，班级文化对德育工作有着很大的影响，班主任要重视班级文化在德育中的作用，在其中建立良好的物质、精神和制度文化，为德育工作营造良好的氛围。建立班级物质文化，就是构建教育的外部环境，对班级教室的环境进行布置。班级物质文化是建设班级文化的基础，能够体现班级精神风貌，布置合理、整洁优美的环境能够使人心情舒畅、心态平和，对学生产生潜移默化的影响，因此要重视物质文化的建设，为德育提供良好的外部环境。精神文化是班级文化的核心，包括情操、价值观等，建设良好的班级精神文化，有助于培养学生道德情感。在建设班级精神文化中，班主任要加强对学生集体主义精神的培养，将多种方法结合起来，加强对学生集体荣誉感的教育，使学生建立正确的利益观。并且在班级文化建设中融入传统文化教育，培养学生传统精神文化价值观，使学生能够从传统文化中得到道德的熏陶，形成健康的道德取向。同时还要建立正确的精神文化导向，引导学生的道德价值判断，使其能够规范自身行为。初中时期的学生心理有很大的可塑性，班主任要重视班级价值导向的建设，在班级内树立优秀的典型，形成现实感召力，对学生进行正确的精神引导，强化学生道德感悟能力，在班级内构建健康的核心价值观，形成共同价值取向，来为德育教育提供良好氛围。还要重视建设规范的制度文化，班级制度是建设班级文化的保障，也是开展德育教育的手段。通过构建制度文化，根据班级特色，制定人性化的班级制度，促进学生自觉遵守规范，形成道德自律。班主任在制定班纪班规时，要注意广泛征求学生意见，设置执行状况评定以及奖惩制度，对学生的表现进行科学的总结，根据学生情况给予奖惩，发挥制度的导向作用，提高德育工作的效率[2]。

三、创新德育方法

在开展德育教育前，班主任需要对学生的情况进行全面的了解，准确掌握学生的发展情况进行，了解班级的思想、精神、学习等方面的情况，以便更好的进行德育工作，创新德育方法。班主任在和学生沟通前，要将谈话的对象、内容、目的等进行明确，对谈话方法、场合、时机等进行判断，以平等、真诚的态度对待学生，使学生愿意进行倾诉，了解学生的真实情况。在沟通中，班主任要明确学生为主体，根据学生的情况，选择有效的交流方法，可以利用现代网络技术，如微信、QQ、课改平台等和学生进行交流。在进行德育时，班主任可以倡导学生进行自我管理，给予学生信任，构建开放、民主的班级管理体制，使学生在管理中拥有选举、监督、决策的权利，提高学生的班级认同感，促进学生学会自我管理。同时让学生参与到多种社会实践中，使学生能够从活动中了解并参与到社会中，加强对学生社会责任感的培养。社会实践是锻炼学生能力，培养其到的素质的重要手段，班主任要鼓励学生积极参与到社会活动中，了解社会实际，使学生能够受到社会的锻炼，从活动中得到道德教育，提升自身的道德素养。社会实践活动可以加强学生间的交流，改善平时的沟通不足，促进学生养成健康的人格和心理。

四、结语

德育是教育之本，有助于培养学生全面发展。在中学时期，学生的价值观、世界观、人生观等逐渐形成和得到巩固，此时期的德育工作尤为重要，班主任作为学校德育中重要的一环，要在新的教育需求下，更新德育理念，正确定位师生关系，创建优良的班级文化，在德育中突出学生的主体地位，完善德育工作，提高德育教育的效果，促进学生健康全面的发展。