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　　昆明医科大学外语部

　　基于全球一体化发展的加深，中泰两国之间的来往与合作也越发的频繁，无论是政治、经济方面，还是文化与教育方面之间的合作都在加深。也正是基于中泰两国之间的友好发展，社会对泰语专业的人才需求量逐渐增高，且对泰语专业人才的要求也越来越高，这就需要学校更够对泰语专业的人才培养模式进行有效的优化与创新，以符合社会发展对人才的需求。近年来，学习泰语专业的学生越来越多，这就造成了泰语专业毕业生的就业压力也随之增大，泰语专业现有的人才培养模式已不能满足当今社会对泰语专业人才的需求。基于此，这就需要高校能够及时意识到这一现象，以社会需求为基础，采取有效的措施改变现状，积极探索有效的人才培养模式，改善当前现有的人才培养模式与方案，培养出适应当前社会需求的泰语专业人才。

一、昆明医科大学泰语人才培养的情况与经验

(一)教学方面的情况

当前，我国的科学技术正处于不断发展的状态中，社会经济也得到了较大的进步与发展，人们逐渐对自身的身体健康引起重视，随之对医学便提出更高的要求。在社会经济发展越来越好的今天，社会不仅需要具备专业化的、丰富的医学知识与经验，同时还要医学职业人具备一定的外语能力。所以，我国大部分的医学院校都逐渐开始开设外语专业，提高学生的外语能力。基于此，昆明医科大学充分以教学特色作为依据，紧跟时代的步伐，并与学生能力的培养开设泰语专业，提高学生的外语能力发展，同时这也是昆明医科大学教学改革中较大的工作内容与工作重点。昆明医科大学在进行泰语专业的教学时，主要是以语言知识以及应用技能作为教学目的，充分将学习些略以及跨文化交际作为教学内容，通过外语教学理论进行相应的知道，其教学体系中具备了多种教学方式、手段。

　　昆明医科大学在2010年秋季学期时开设泰语教学还是以选修课的方式成立，自进入到2011年春季学期就将泰语教学转换成了主修课程。泰语教学在以选修课的方式开设时作为试点性课程，普遍受到学生的热爱。但是因泰语课程受到学生的欢迎，有很多学生都选择了泰语选修课，而学校却没有更多的师资，最后只能将泰语课程班级压缩到两个班。自从进入到2011年春季学期后，学校全面发挥政策导向的作用，积极引导学生参与泰语的学习。特别是对那些有交流项目或者是在毕业后想到泰国留学的学生而言，更应该学习泰语，为今后进行交流项目与到泰语展开学习的时候能够无语言障碍交流，同时还能培养学生的跨文化意识，是学生能够进一步认识常识性知识以及地方性知识。

(二)师资队伍的建设

师资可以说是教育质量的主要依据，同时也是提高学生学习效率的重要资源。学校在进行师资队伍的建设过程中，需要注意两点：第一，强化教师队伍。教师需要以身作则，时刻关注学生、关心学生，还要尊重学生，通常体现在教学过程中与生活中的方方面面，并且教师还需注重自身的道德素养，因为教师的言谈举止在潜移默化中会影响到学生。第二，把现有的师资进行合理的安排，并对其进行有效的优化，进而使得师资力量得到充分的加强，将优质的教育资源共给学生，提高学生的学习水平。另外，教师在进行泰语教学前应充分了解泰国的教育理念、教学性质等，并且还应通晓泰国的经济、文化、政治等。每一位学生的语言基础、兴趣爱好等各方面都是不一样的，教师应对此进行综合分析，进而因材施教，帮助学生更好的展开学习。学校充分利用两国的资源调遣个别教师前往太过进行短期的培训，为师资队伍的综合实力做出有效地提高。

二、泰语人才培养的现状与存在的问题

中泰关系当前正处于友好的状态，近年来，随着《中泰关系发展远景规划》的签署、湄公河的开发以及东盟自由贸易区的建设等，促进了中泰的文化、政治、教育等的合作，并且还作出了有效的加强，这就使得中泰之间的来往与合作越来越密切，因而对泰语人才的需求量也逐渐增加。基于社会对泰语人才的需求，昆明医科大学也开始开设泰语专业，该校在开设泰语专业后其成效明显，同时也得到了较好的发展，但是，人才培养的同时也存在一定的问题有待完善。

(一)人才培养对象缺乏明确的学习目标

学生在选择专业时没有形成明确的目标，学生存在跟风现象，见身边的同学都选择了专业时出于某些原因也一并跟随，有些同学是因为想和好朋友在同一个专业中班级中，有些同学是因为暗战父母之意而选择泰语专业，而有些同学则是因为想着自己以后到泰国旅游是能无障碍的交流等。学生没有形成明确的学习目的、学习目标，对自己未来想往哪个方向发展没有一个明确的规定，这将会给学生以后的就业和可持续发展带有严重的影响。另外，因我国的母语是中文，而学生在学习泰语这个对中国学生而言较特殊的专业，两国语言之间的交换势必会产生一定的碰撞，给学生学习泰语带有了一定的难度。

(二)教学模式过于薄弱

该学校的主要专业是医学，泰语专业是在2010年秋季学期才开始建立的，可以说是起步比较晚，这就使得泰语专业的教学经验可推广度不多，且师资缺乏丰富的经验，教师的知识面比较窄，教学模式缺乏多样性、多元性，无法将语言与专业进行很好地结合。教师缺乏丰富的经验，使得课堂的氛围不够活跃，且学生职能被动的学习，无法充分发挥学生的自主性，进而也就使得学生无法集中注意力投入到学习中，课堂教学质量、教学效率得不到提高。

(三)课程设置过于形式化

基于我国学生的母语是中文，学生选择泰语专业学习，可以说是零起点的语言，虽然学生在小学、中学时期学习过英语，对学习外语有了一定的经验，但是，大学期间只有短短的四年时间，学习时间对于学生而言要想学好一门语言还是比较仓促的。在这四年的时间里，学生不仅需要学习泰语专业方面的课程，同时还要学习国家教育部规定的必学课程，其目的是为了提高学生的道德素养等，这样就使得学生学习泰语的时间更少了。当前，写下平的课程设置相对而语言过于形式化，教学方向主要以理论教学为主，在职业技能方面的课程比较欠缺，这就使得学生的职业技能得不到很好的提高，而当前社会对泰语人才的需求是知识与技能必备，这就与社会需求相背离了。

(四)教材选用不合理

迄今为止，我国仍未研究出一套比较完善的、权威的泰语专业教材，这就大大影响、制约了泰语人才培养的教学质量与发展。学校在选用教材时存在盲目从众的现象，没有充分体现出该校的教育特点，进而影响了学生的发展能力，且学生在毕业后进入到工作岗位时无法体现出发挥自身的特点，影响了工作效率。

三、提高泰语人才培养模式的有效措施

通过上述现状与问题能够看出，昆明医科大学泰语专业存在人才培养对象缺乏明确的学习目标、教学模式过于薄弱、课程设置过于形式化以及教材选用不合理等问题，进而导致泰语人才培养得不到更好的发展，这就需要学校能够对当前的人才培养模式进行有效的创新与改革，提高泰语人才培养的发展。

(一)充分确定人才培养目标

学校展开教育的本质是求真育人。求真就是研究学术，追求真理；育人就是培养真才实学的人才。这就需要学校更够充分根据社会需求作为依据，对社会人才需要进行有效的调研以及剖析，进而将专业的知识与技能、价值观教育进行有效结合，使得学生能够有效促进自身的专业知识与专业技能得到进一步的提高。同时也使得学生具备科学的世界观、人生观和良好的道德素养以及行为规范，具备较强的泰语专业知识，为学生今后开展与泰语方面相关的工作时，能够更专业、更有效。

(二)以学生为主体，形成科学灵活的教学组织模式

全面按照社会对泰语人才的需求，遵循语言学习的一般规律，进而为泰语专业的学生提供学习资源，但是，需要注意的是，在为学生提供学习资源时，应充分考虑到该学习资源是否适合学生、是否适应岗位的需求、是否具有职业发展的前景等。此外，学校还应对教学组织模式进行有效的创新，充分形成科学灵活的教学组织模式，为泰语专业的人才培养做出进一步的促进、提高，同时，在开展教学模式的过程中，应全面以学生为主体，使得学生的主体作用得到发挥、体现，设计学生的个性化发展得到提高。另外，学校在进行课程教学模式的选择时，应以符合人才培养为前提，用泰语专业职业能力结构中通用部分进行能力平台的构建，用灵活的模块式课程结构满足企业和学生的不同需要，进而使得泰语专业的人才培养模式能够形成科学灵活的模式，促进泰语人才培养的发展。同时，还应考虑学生的可持续学习以及可持续发展。

(三)构建专业课程体系

学校在构建泰语专业的课程体系时，应全面以社会、企业的需求作为进行对泰语人才培养模式的出发点，加强对课程舍设置的针对性以及适应性进行研究，在进行基础课程的教学时充分以“必需、够用”作为前提，有针对性的进行专业课教学，充分将泰语专业的应用性、实用性体现出来。学校在研究新情况，应充分了解行业发展的现状以及发展趋势，使得课程体系能够紧跟时代的脚步，以专业特色、学校的教学理念作为依据，对课程体系进行有效的创新。另外，学校还应根据就业作为教学导向，以企业的用人需要作为依据，使得泰语专业课程体系在确定人才规格、知识技能结构、教学内容以及学习成果评估等方面都能够将主导作用进行发挥。

(四)选择符合职业需要的教学内容

学校在选择教学内容时应与岗位需求进行结合，积极与国内外企业合作，形成校企合作的形式，充分将泰语专业领域的新知识与新技能凹显出来，进而使得教学内容更新缓慢、陈旧等问题得到有效的解决，选择与职业需求相符的教学内容，进而使得教学内容得到完善。与专业要求进行相应的结合，帮助学校在扎实掌握专业知识以及专业技能的过程中，及时掌握泰语专业领域的最新发展以及最新趋势，进而使得泰语专业的人才培养模式得到进一步的促进。

(五)充分加强综合素质职的培养

学校与教师应全面以适应社会要求为依据，培养学生的全面发展，为社会提供应用型人才，加大人文科学课程的分量，大力开展第二课堂。教师在进行基础课、专业课的教学过程中，应以素质教育为主，进而培养学生的创新、团队协作以及爱岗精神。另外，还需要加强培养学生的综合素质，学生综合素质的提高有助于学生展开泰语学习，在潜移默化中增强学生的泰语知识能力，进而培养出综合能力强的泰语人才，为社会供应大量的人才，促进我国的经济发展。

四、结语

综上所述，对泰语专业学生进行人才培养是一个长期且系统的过程。学校应确定人才培养目标，以人才培养目标要求为指导，构建专业课程体系，选择合理的教学内容，进而能够充分提高泰语人才培养的质量，为社会提供更多的泰语人才。这就需要学校与教师强化人才培养模式，并且在进行泰语教学的过程中充分将培养学生泰语的运用能力作为教学目的，以社会的需求作为教学方向，促进、提高学生的整体水平。同时，也希望学校与教师更够进行更深入的探讨，通过进行相应的探讨与研究开辟出一条有助于泰语人才培养健康发展的道路。