一、高职院校二维动画的制作课程概况
近年来，我国动漫产业发展势头迅猛，二维动画作为动画产业的一个分支，从培养新型二维动画人才再到其每一个细分领域，都使得二维动画产业有了长足的进步。社会中越来越多的人群逐渐对关于动漫这一类人才开始重视，从而对于相关专业的教学也是倍受重视。《二维动画制作》课程作为动漫制作技术专业的专业核心课程，是一门实践性和操作性很强的课程。该课程着重于角色设计、场景设计、角色动作设计、动画短片等环节的制作方法及案例讲解。在这里，角色设计在整部动画中有着举足轻重的地位，也是动画的灵魂。所以，在设计动画人物之前，应该先了解其骨骼肌肉的结构，角色的心理变化过程，性格特点，表情变化，这样才能更为形象的绘画出较为真实的角色形象。该课程主要培养学生利用二维动画制作技术进行二维动画设计的创作技能，使其具备网站视觉效果设计、展示设计、广告设计及动画短片设计等动漫相关行业的岗位职业能力。本课程也是一门综合性较强的课程，它是建立在素描、色彩、动画速写、动画运动规律及视听语言等专业基础课的基础上，在学生基本掌握造形、色彩、线条等基本理论和一定技能的基础上，并以运动规律及镜头等基本理论作为指导进行综合能力训练和创意表现的课程。它对本专业后续三维角色设计、三维动画设计及影视动画设计等课程具有引导和辅垫作用。二、高职院校二维动画制作教程教学现状
在二维动画的制作过程的教学，教师主要采用的教学方式是：教师通过设计案例任务先提出一些问题，在举例示范的基础上让学生完成本堂课的学习任务，在实际操作的过程中提出问题并解决问题。通过对学生作品完成的程度了解学生学习的情况以及实际运用程度［2］。但是，在多方面的观察后发现，在二位动画制作教程中，学生会因为教师的提示和参照课本内容，之后再进行制作的这个过程中，使得学生的思维范围受到了束缚，不能够利用所学到的知识进行拓展行，开创性的使用，局限于书本上的典型范例。同时随着动慢行业技术的快速发展，人才需求的变化，二维动画制作课程出现了工学差异的变化。在一定程度上影响到学生今后的学习与工作的发展。
教师的教学方式也是有着一定的问题。教师在课前准备工作中，对学生该项技能的设定目标较狭窄，在教学过程中显得生硬，不够灵活，没有办法让学生感受到其应用程序的多样化。所以，在教学的过程中，教是教了，但是学生在运用的时候却没有办法发散思维，只局限于书本和老师的提示中。同时，教师在教学的过程中，应将重点的理论知识快速深入的讲解给同学听，将课堂的重心放在学生的实际操作上，给予学生鼓励，不局限、主观的控制他们的思维。
三、高职院校二维动画制作教程的教学思路
职业教育要侧重于操作型人才的培养，兼顾培养学生职业生涯可持续发展能力。为了能够更好的提升教学效果，最大程度减少工学差异，能够培养出动漫产业生产所需要的技能人才。应该在二维动画制作教程的教学思路进行研究探索，通过三个方面进行教学改进：（1）根据二维动画制作教程的和维动画岗位修改课程目标及定位。（2）根据二维动画制作教程的和维动画岗位修改课程标准。（3）在教学中采用任务驱动式教学的方法，制作设计教学任务、教学情境和教学案例等环节。提升学生学习兴趣和求职欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力，最终达到产教融合的教学目标。所以，教师在教学的过程中，不但要强化学生对其理论知识的理解，更要注重工学差异的问题，在教学思路和教学设计上应进行改进，对于老师有新的要求，需及时了解企业的岗位变化，根据岗位变换及时调整课程标准，在教学的过程中采用任务驱动式教学的方法，带动学生的学习质量和学习兴趣，促使他们爱上这门学科。可以利用现代化的设备设计教学任务、教学情境和教学案例，提高教学效率，为学生快速接受理解提供便利的条件。
对于学生，教师要注重学生的培养作为重要环节。学生的兴趣爱好，就是他最好的老师。苍白生硬的理论知识只是给学生的学习过程提供基础，让他们对该技能有个总体的认识，所以，重点要激发学生的创新精神，适时的给予学生鼓励，让他们敢于提出新想法，乐于提出新点子，教师尽量不要打击他们，给他们尝试的机会［3］。
四、结语
二维动画制作教程中，教师要注重学生的实际操作运用，在设计课程内容和思路上的多下一些功夫，让学生感受二维动画在制作过程中的乐趣，并在这样愉悦的氛围中进行思考探索，全面的，多方位的提高学生素质素养，与时俱进，紧跟时代潮流，开拓创新思维，同时也可以让学生在二维动画的就业的道路上提升竞争力，体现职业教育的优势。
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