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一、新时代背景下，学好《形势与政策》课的必要性

新时代背景下，为全面贯彻党的十九大，为第一时间将党中央召开的2018年两会精神和国家的相关政策传达给当今在校高职院校大学生，为使学生了解当今国内外形势，真正认清国内国际发展趋势，不被网上鱼龙混杂的信息混淆头脑，学好《形势与政策》课是有很重要的必要性。

二、形势与政策教师队伍不规范化的现状

(一)师资匹配不合理

目前，随着高职院校的扩大招生，随着二胎政策放宽(女教师怀孕生子现象普遍，请假暂停工作的情况时有发生)，师资数量有初步显示出不足的状况。其中《形势与政策》课教师的缺乏没引起足够的重视，而大多数是由新入职的辅导员教师、教学经验欠佳的行政人员来填充，当然，也有具有一定专业背景的党政工作人员，但这类临时师资日常管理工作特别繁忙，面对被安排的《形势与政策》课时大多表现出来的是有能有心却无足够精力，如此状况自然影响教学效果。

(二)教学方式传统落后

《形势与政策》每学期课时不多，没有引起大多数教师们的足够重视，再加上师资匹配中有不少专业性不强、理论修养不够的兼职教师，教师们在备课，教研上相对于其他课显得不是很重视。据调查，普遍的上课模式是根据学校统一发的PPT来照本宣科地念。教师在教学过程中表现出来的感染力不强，学校、教师不够重视，自然也会影响到学生，学生本人也会觉得这是一门“形式”课，而非真正能让学生如脑入心的“形势与政策”课。

(三)教学评估、监管没重视

没有规矩不成方圆，不少高职院校对《形势与政策》课的教学监管和评估都没有引起足够的重视，导致教师们的自觉性、认真性不强。学校相关部门对该课程的师资没有制定一个相对长远稳定的师资队伍建设方案和有效的监管鼓励机制，该课程存在被边缘化的状况。

三、形式与政策教师队伍规范化建设的思路

(一)重视师资匹配，优化队伍结构

针对《形势与政策》课师资严重不足的情况，高职院校相关部门领导应引起足够的重视。首先，在思想上认识到教师队伍不规范化的后果，看到教学水平、教学模式滞后的课堂效果，这一切都对该课程的有效传达、有效设置造成极大的阻碍。要从大局出发看事情发展中的漏洞，及时解决问题，及时采取形式多样的方式鼓励有专业背景的教师专业地上该课程，要在该课程上表现出其重要性，认可教师们的付出，提升他们的自我认同感。一学期只有几节课，他们大多感觉做的是附加工作，在待遇上、地位上没有太大的区别，没有任何的提升和干劲。由于课程的需要、教师的不足，需要对不同类型的教师进行分类建档，有针对性地进行培训，在安排教师上科学处理。用“师徒”制教学队伍管理，以老带青，优带差，带出去，走进来的方式优化《形势与政策》课的教师队伍结构。

(二)跟上时代节奏，提高教学水平

新时代背景下，学生了解信息的渠道多种多样，查阅资料的方式也先进发达，教师要提高自己的教学质量，要引起学生的注意，调动学生在课堂上的学习兴趣，就必须跟上时代，采取多媒体“互联网+”的方式将课程呈现在学生的面前，并与之互动，要在课程设计方面进行科学整合处理。为延续学生对国际国内形势与政策的关注，要进行线上线下相结合的教学方式，如翻转课堂、慕课、微课等都应融入进来。对于形势与政策课，教师们可以采取采访、辩论、讨论、表演等方式让学生深入到生活中、新闻里的案例，更生动形象地展示、更印象深刻地了解国内国际形势，坚定自己的信念，树立报效祖国的决心。

(三)加强监督力度，提升管理水平

高职院校的教学督导办应发挥出有用的作用，制定科学的考核机制，一方面观察上课时学生的学习情况、教师的教学情况；另一方面也应该参与到学生中与学生在线上进行交流，了解线上作业和学习情况。在管理方面制定好相关制度，并落实到位，根据不同类型的教师档案进行分类分级考核，对该岗位制度设计优胜劣汰，同时奖罚分明，对优秀的、有潜力的教师给予更高、更好的发展机会，让形势与政策课教师认同自身价值，珍惜现有岗位，立志做好教学工作！

　　总之，在新时代背景下，形式与政策教师要对新时代的学生学习教学心理进行深入分析，结合新的科技教学模式发展趋势提高自己的教学水平、教研水平；同时，学校在管理上也应该结合新形势下的发展力度重视该课程的教师队伍建设，在软硬件各方面给教师提供更好的发展平台，更广阔的发展空间，激励形式与政策教师的工作积极性，提高他们的自我认同感，淡化该课程被边缘化的情况，并十分重视该课程的发展，重视形式与政策教师队伍的规范化建设！