“律动教学”在合唱指挥课程中的内涵研究_长江丛刊_杂文_网络文摘

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一、律动教学思想内涵的认识

“律动”主要是指在开展音乐学习过程中，作为教学活动的主体还需要根据音乐语言做出相应的表达。“律动”将富有规律性、高度协调性、以及适当的节拍有效连接在一起，从而配合以相对的身体动作。在此基础上，最大化的实现音乐作品思想内涵的充分体现，并在此基础上充分准确地揭示音乐作品内在的!情感要求。合唱指挥课程教学的设置需要始终把握在歌唱中遵循的一个原则，其中律动关系的实现、律动快慢的选择、率动大小的设置等都于整个作品的演唱风格密切相关。在认识律动教学思想内涵时，还需要对律动在演唱中以及指挥中的重要性。在对其重要性认识环节，由于合唱指挥技能技法所具有的特殊性，从而需要配合手、臂、以及身体语言等合作完成合唱作品。其次，在开展合唱指挥教学过程中，为更好的实现律动教学会效果，还需要对合唱指挥课与其他音乐课程不同的表现形式正确认识，只有在此基础上才能收获到意想不到的教学效果。最后，由于在音乐学领域中，其学科性质的特殊性对合唱指挥技能技法提出了新要求，为此适当的运用手、臂及其它身体语言来表达并实现指挥的顺利开展，需要积极引导学生在学习过程对具有一定难度的学习内容进行重点突破；其中，合唱指挥技能技法的相关学习训练，就是重要的组成部分与突破环节。为此，在对律动教学思想内涵认识过程中，需要将学生的学习过程与具体“律动教学”的内涵有机的结合，从而实现配合的协调度提高，并在此基础上有规律地运用指挥技能以及相关技法，开展排练完成指挥合唱作品。只有在此基础上才鞥实现“律动教学”与合唱指挥这一教学过程的有机统一，最终帮助学生掌握合唱指挥技能以及相关技法。

二、律动教学思想在合唱指挥教学法中应用

在合唱指挥中节奏是基本的，对其准确的把握能够实现各种艺术表现力的最大化。对于一个从未学过指挥技能以及相关技法的人来讲，音乐表现力一般通过节奏训练开始。首先，从律动教学最基本的第一个步骤开始。通过节奏训练从而实现正确节奏律动关系的真正掌握。其次，通过开展节奏训练，准确掌握律动训练并进一步实现合唱指挥基本能力的提升。在该环节，需要把握合唱指挥对指挥合唱队发挥的重要作用。例如，在进行拍点的学习过程中，我准确把握教学内容学生首先必须具备对作为本能的律动关系，而此这种本能的节奏感在指挥过程中，无法实现音乐中各种用用律动关系的清晰表达。因此，教师在开展教学过程时，需要使学生明确对应概念。例如，在指挥动作中注意实现每一拍的击拍体现出特殊拍点的存在，并在这一过程将拍点非常准确地表示出来。其次，准确运用律动教学还能实现学生潜在能力的分挖掘。在这一环节，教师通过实践将自身的专业知识以及综合能力充分展现。在这个过程，教师还需要引导学生对作品风格充分把握，在此基础上实现对作品律动关系的正确认识。例如，在指挥排练环节，教师不仅要求学生掌握作品风格，还需鼓励学生对作品的背景资科有一定的认识。一般而言，作品的背景资科作为作品的写作根据，通过对其特殊背景的认识能够实现歌曲理解以及含义把握的最大化。最后，在对律动教学思想在合唱指挥教学法应用分析环节，还要注意对分寸进行准确把握，这就要求指挥者在进行指挥的过程中，对于指挥动作的过度鞥个给予一定的提示。例如，在这一进入时就会给出一个明显的提示动作。在这一环节，要求指挥者本人必须具备较强的律动感。否则，则很有可能导致指挥失误的出现。例如，在指挥环节对于进入速度的掌握不够准确。这就要求合唱指挥者在进行音乐指挥时，对于进入指挥的强调要采用巧妙的方式。例如，通过对呼吸提示的巧妙地运用，有效结合一定的手势提示，从而实现弹性跳音的有效展现此外，合唱队员在演唱这一旋律的过程中，还需要对弱拍重音进行重点强调，从而实现伴奏声部的中低声部，四分音符时值的准确、八分音符的饱满富有弹性，同时配合高声部的弱拍重音，最终实现音乐特征充分表现。