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一、翻转课堂的基本理念

翻转课堂是一种新型教学模式，在教学过程中以学生为中心，这与传统的教学模式以教师讲授为主是不同的，翻转课堂能在课堂上顺利实施，学生必须对课堂内容进行充分预习，在课堂上学生是带的问题学习，这样学习能更加有针对性。在课堂上学生是主体，充分发挥学生主观能动性，课堂教学效果比传统教学效果好很多，增强了师生的互动性，对提高学生的知识应用能力，培训学生综合素养，为企业培养应用型高级技术人才都起到保障作用。

二、翻转课堂对大学英语教学的意义

(一)学生从被动学习到主动学习，提高了英语综合能力

自从1999年我国高校持续扩展，生源数量持续在减少，对专科学校来说，生源质量逐年在下降，大学英语作为重要的基础课程，传统的教学模式不适合现代大学生发展需要，传统的教学模式主要以教师讲授为主，教师是课堂中心，学生被动学习，不能提高学生学习的兴趣，还有的学校英语是合班课，师生的互动性更差，基本都是老师讲，少部分学生在记笔记，多数学生干与学习无关的事。翻转课堂在大学英语教学中的应用，以学生为中心，学生是课堂的主角，教师是课堂的组织者和问题答疑者，增加了师生的互动性，课堂教学效果良好。翻转课堂在大学英语课堂上的实施，提高了学生学习兴趣，发挥了学生主观学习能力，对英语知识的英语综合能力的提升，符合企业用人的需求，为企业培养了应用型技术人才起到保障作用。

(二)提高学习兴趣，丰富课堂内容，增进师生交流，创设良好的英语语言环境

翻转课堂的实施一般都与微课等形式配合使用，借助网络平台，教师可以上传学习资料，可以开设师生交流平台，在网络上师生可以进行互动。翻转课堂的教育理念来源于国外的教育机构，所以，在应用这一教学模式时，要充分考虑我国高校的教育教学特点，进行中国式的转化，使之更好地服务国内高校的英语教育事业。翻转课堂最大的特征就是能增进师生间的交流和沟通，让教师和学生很好地进行教学中的合作，使学生积极的进入学习中，从而提高大学生的英语综合水平。翻转课堂的实施，提高了学生学习兴趣，丰富了教学内容，提高了师生交流的平台，搭建良好的英语语言环境，为学生的英语学习提供了方便，尤其提高了学生英语知识的应用能力，符合现代职业院校人才培养需求，同时体现了大学英语为学生专业发展的服务能力。

三、翻转课堂在大学英语教学中的具体应用

(一)做好翻转课堂的教学方案

翻转课堂在大学英语课堂上的实施，必须设计教学方案，首先需要加强翻转课堂教学的宣传，让师生认识翻转课堂，这是能实施翻转课堂的基本因素。其次教师要精心进行教学设计，教学情景的搭建，尤其如何引导学生在课堂上发挥主观能动性，让学生成为课堂的主体，提高学生英语知识的英语能力。最后需要借助互联网+技术，通过网络教学平台，教师发布学习资料，让学生充分进行预习，这是翻转课堂能顺利进行的关键因素，增加了师生的交流，有助于提高课堂的教学效果。

(二)有效开展翻转课堂

翻转课堂在大学英语课堂上的实施，有助于学生的英语知识应用能力的提高。教师在课前需要充分准备，引导学生有效的进行预习，在课堂上搭建教学平台，让学生成为课堂的主角，发挥学生学习的主观能动性，有效提高学生分析问题、解决问题能力，增强学生创新意识。在大学英语教学过程中，有效应用翻转课堂，可以使学生更好完成教学目标。在课堂上，学生可以将课前预习中遇到的英语知识问题，向英语教师做出反应。教师根据学生提出的问题，针对该课堂的知识点详细地进行解答，以满足学生对英语知识的学习，加深学生对英语知识的理解与记忆。教师要加强与学生的交流和沟通能力，为学生创设良好的英语语言环境。在进行英语教学时，教师应适当创设情境，让学生进行情节的创编，不仅为学生提供英语语言环境，同时还锻炼了学生英语的综合能力。在进行英语知识教学时，使用科学的英语教学指令，也是营造英语语言环境的有效方式。