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　　宁夏大学教育学院

　　依据社会心理发展理论，获得亲密感，避免孤独感是18岁到25岁阶段最重要的任务。身为大学生，我们正处在这个避免孤独的重要阶段，但是在实际生活中很多人却受到了无法建立亲密关系的困扰，亲密恐惧成了一种看不见的伤痛。

一、亲密恐惧的概念及解释依据

亲密恐惧定义为:由于焦虑，个体与重要他人交流时抑制对自身有重大意义的想法与情感。人们具有两个相对独立的神经生物学机制：(1)趋向机制：个体追求激励和奖赏；(2)躲避机制：个体控制自身的活动来避免威胁和惩罚。

二、亲密恐惧的相关研究

亲密恐惧的形成和早期的生活经历密切相关。早期的创伤经历会破坏个体与他人建立、维持亲密关系的能力。在童年期遭受虐待的个体在成年后表现出更高水平的亲密恐惧。不同种类疾病、以及疾病的严重程度对个体亲密恐惧水平的影响也是很大的。

　　心理因素也会影响个体的亲密恐惧水平。有羞耻倾向的个体对自己和他人的评价较低，阻止了亲密关系的发展。高亲密恐惧的人感知到的社会支持很少，他们就会对寻求他人支持有消极的态度，主动去寻求支持的可能性很小，而倾向于釆取消极回避的策略。

三、亲密恐惧的测量

Decutner和Thelen建立了测量亲密恐惧的量表，简称(FIS)。该量表的题目是从概念模型直接发展而来的。包含35个题目，5点计分，前30个题目要求被试想象自己处于一种恋爱关系中，后5个题目则要求被试按照在过去人际关系中的实际情况作答，评分规则都相同。量表只有一个维度。量表的内部一致性信度为0.93，重测信度为0.89。本研究量表在是在亲密恐惧量表(FIS)的基础上进行改编与修订。

四、研究被试及研究材料

选取在校大学生73人。保留原量表的20题，加入新编的15题，共计35题，形成正式量表，采用5点计分，告知被试：“假设你处在一段亲密关系(可指恋人、朋友、家人等)中，根据下面各个题目的描述用1—5分评估题中所述与你的符合程度，1分表示‘完全不像我’5分表示‘非常像我’”。

五、统计方法

使用spss22.0对数据进行项目分析与探索性因子分析，之后对问卷进行信效度检验。

六、结果与分析

CR分析：首先对74个被试的问卷总分进行排序，抽取出其中前27%与后27%共四十份问卷进行独立样本t检验，若平均差异不显著，理论上删除该条目。本研究中的项目CR值如下表所示：

　　表1大学生亲密恐惧量表初测CR分析

　　

　　根据CR分析可得出：4题临界显著(P=0.71),暂时保留，5和13题高低两组差异不显著，故应删除；题总相关分析显示：第5题与22题项目与总分相关不显著，故应删去。根据表1表2项目分析结果，最终决定删掉：5、13、22三道题。

　　探索性因子分析：剔除项目分析中删减的题目，用剩下的32个条目进行探索性因子分析，KMO=0.521，大于最低标准0.5，巴菲特球形检验结果显著，拒绝单位相关的原假设，适合做因素分析。根据因子分析的结果，本研究继续使用原量表的一维结构，删掉因子载荷<0.4的条目，即删掉：6、23、11、4、26、30、28题，目前问卷中保留25题作为正式问卷。

　　信度分析：采用科隆巴赫α系数对问卷进行一致性信度检验。结果 α=0.875。结果显示本问卷的有良好的信度，可靠性较高。

七、讨论

本研究修订了亲密恐惧量表FIS。加入了有关个体在亲密恐惧时行为表现的条目。经过项目分析与因子分析，发现原量表中的一维结构是最为合适的。并且在分析的过程中删减了10道不符合要求的题目，保留了25题为最终问卷的条目。

　　但是并没有对亲密恐惧的维度划分进行进一步的探讨，在以后的研究中可以在这一方面加强。本研究并没有将题目进行很好的匹配，可能在设置问卷条目使并不够严谨，在以后的研究中，应在问卷条目的设置上更加严谨。

　　但总体来说，问卷的一致性信度较高，达到心理学的标准。可对大学生亲密恐惧进行测量。