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　　长春工业大学人文信息学院

　　在“一带一路”战略的背景下，我国对外贸易发展势头强劲。精通商务英语是涉外商贸人才必不可少的技能，而商务英语证书(Business English Certificate，简称BEC)则是各大企业招聘相关人才的重要依据。因此，高校设置BEC课程具有十分重要的意义。本文从BEC课程的性质和教学现状出发，根据独立学院的特点以及教学实际，探讨当前BEC课程教学改革与发展对策。

一、BEC课程的特色

由教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会合作主办的BEC考试是一项被很多国家和企业广泛认可的商务英语类权威性考试。该考试从听、说、读、写四个方全面考察考生在具体商务工作环境中实际运用英语语言的能力。BEC考试的实用性极强，涉及到商务活动的方方面面，与传统的大学英语教学方法有着很大的不同。在该门课程的教学中，教师应重点关注提高英语语言应用技能、丰富商务贸易知识，密切联系近年来BEC考试的内容与发展趋势来组织教学，以使学生最终获得BEC证书[1]。

二、教学现状及存在的问题

当前BEC教学实践中存在的问题主要有以下几个方面：

(一)填鸭式教学

受传统英语教学模式的影响，BEC教学很大程度上仍以教师为主导，以单词、语法等知识输入和传授为主。在这种填鸭式灌输的教学模式中，学生的参与度和积极性均不高，运用语言知识的实践机会少，导致学生在职场中语言实际应用能力差，甚至造成哑巴英语的现象。

(二)师资力量不足

BEC具有很强的专业性，涉及到商务领域的方方面面。如何使用英语参与专业性极强的商务活动，对师生来说都是一种前所未有的挑战。BEC教学要求教师不仅掌握商务领域的专业知识，并且具备英语语言的熟练技能，还要求能够将二者紧密结合。然而目前高校BEC教师大多为国贸专业课教师或英语专业课教师，容易出现任课教师精通国际经济贸易原理但英语能力有限，或精通英语知识技能但缺少商务专业知识的窘况，能在真正意义上用英语教授商业知识的教师凤毛麟角。

(三)测评考核不科学

高校BEC课程的学期考核方式与大部分其他课程一样，均为卷面考试形式，试卷题目中以客观题为主，无法考查学生真实的听说能力以及在工作场景中实际运用语言解决问题的能力。这与BEC强调实际运用语言能力的初衷背道而驰。对口语的忽视在一定程度上导致了BEC考试通过率不高以及哑巴英语等问题。

三、改革方向与对策

针对当前BEC教学中存在的以上问题，结合独立学院国际贸易专业的实际情况，本文提出如下的BEC教学改革策略：

(一)改革教学方法

BEC是一门应用型的课程，应采用以学习过程为中心，以学生为主导的任务型教学模式，让学生在完成任务的过程中掌握所需的技能，在做中学，在学中用。教师应当结合当前商务领域的最新动态和案例，模拟工作环境中常见的问题，布置学习任务，创造真实的语言情境，如模拟招聘、商务谈判等，让学生形成小组，进行合作学习。这也要求在BEC课程设置中采取小班教学的形式，以便学习任务的顺利开展和教师的有效指导。在整个过程中，教师在一旁进行进度把控和指导，在活动结束后给以及时的评价。鉴于独立学院大部分学生英语基础较为薄弱且知识面不宽，教师应当在布置学习任务前，对重点和难点进行详细梳理和讲解，以降低学生完成学习任务的难度。

(二)增强师资力量

独立学院应加强与企业的合作，建立校外实习基地，带领学生参观实习，让学生参与到类似商品交易会这样的真实商务活动中去，为他们提供难得的实践机会。还可以聘请企业中精通英语的业务骨干到校内从事兼职教学与专题讲座。

　　改革过去一门课只由一名教师授课的模式，转变成由不同学科领域的教师共同合作完成一门课的授课模式[2]。拥有国贸专业理论知识的专业课教师，可以和具有丰富商业实践经验的企业骨干合作设置课程大纲，实现轮流授课。国贸专业课教师也可以和英语专业课教师合作开设BEC课程。

(三)改善测评方式

传统的测评机制已经不再适用于BEC课程，有必要进行考试改革，不再单纯以书面考试的成绩来评价学生[3]，应在当前纸质测验考查的基础上，增加口语测评，全真模拟BEC口语考试的流程，对学生的口语表达能力进行及时评价，计入学期总成绩当中。

四、结语

具有较强商务和英语技能的高素质人才是当今经济社会发展的迫切需要，各高校BEC课程的教学工作应当与时俱进，结合学生和教师水平的实际，改革当前教学中存在的种种弊端，通过改进教学方法、增强师资力量和改进测评方式等办法，不断总结经验教训，全面提高学生的素质和能力，为国家培养出更多具有国际视野、掌握商务知识、拥有外语能力的实践型复合人才。

　　参考文献：

　　[1]付艳丽.剑桥商务英语课程在高校存在的趋势及必要性分析[J].新课程研究,2015(4):16～17.

　　[2]易勇.高职跨学科协同发展模式改革研究——以外语学科为例[J].职教论坛,2017(32):54～57.

　　[3]赵茵.输出驱动假设在BEC教学中的应用[J].江苏理工学院学报,2014(5):88～90.