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　　河北工程大学附属学校

　　迪士尼几乎囊括了安妮奖一半以上的荣耀，也带给观众太多的欢笑与回忆。迪士尼动画一直陪伴这孩子们的成长，乃至当他们成人之后也仍然喜欢的不得了。试想：如果可以将迪士尼动画为我所用，将它引入我们的英语课堂中，那么对于孩子们来说，学习英语再也不是社么难事了，因为热爱是最好的老师，我们把孩子们的最爱都带到了课堂上，孩子们学英语的积极性定会提高。尤其是在初一的时候，考试跟升学的压力并不是很大，如果此时能够将学生的兴趣跟积极性调动起来，那么在今后的学习中定会收获颇丰。下面我把自己的几点想法跟大家分享。

一、将学生们的性格特点与迪士尼动画人物的性格特点相结合

以此为依据，教师送给每一位学生一个英语名字，而这些英文名字无疑是都要出自迪士尼动画人物。这样一来可以给学生提供更真实的学英语的情景，二来可以让每个学生都感到自己也是众多“名人”中的一个，可以提升自己的归属感跟自信心，也能让我们的日常教学更具特色，也更具吸引力。具体操作如下：比如说米老鼠(Mickey)乐观豁达，拥有男孩子的热心天性，他有孩子般的友好真诚，健康的价值观和敢想敢为的精神。米妮(Minnie)是一个典型的邻家女孩，有着善良，关心他人，热心助人等的女性美。唐老鸭(Donald)为人友好，性格乐观，是个乐天派，但当事情进行得不顺心时，便常常大发脾气。黛丝(Daisy)时髦而世故，她有着坚强的毅力和极强的个性，自信而独立，由于她在优越的环境中长大，对生活中美好的事物充满激情。高飞(Goofy)是一个天性善良，心地纯洁，笑口常开的朋友。他总是兴高采烈的，容易相处。虽然有时会犯点小错误，但过失总被他乐观，热情和积极的个性所弥补，他也是一个运动健将，很受女孩子们的欢迎。布鲁托(Brutto)，就是一只可爱忠心的狗。它友善忠诚，思想简单并充满好奇心。它是米奇最重要，最忠诚的玩伴，随时听从米奇的召唤，热心地想取悦米奇。白雪公主(snow white)是一个年轻美丽的小公主，她美丽优雅年轻，说话温柔，为人和善，对身边朋友充满爱意。跳跳虎(Tigger)精力旺盛，有一根著名的弹跳尾巴。他做事总是凭一时的冲动，急躁鲁莽，常常没搞清楚情况就跳起来了。佩佩猪(Peggy)，个性害羞，话不多但有点神经质，没有安全感。对朋友忠实又慷慨，有着一颗善良的心。他最喜欢和维尼一起去探险，是维尼(Winnie)最要好的朋友……慢慢地我们就会发现，它们就是我们班上每一个学生的小缩影，几乎每个人物都可以在我们的学生中找到原型，只不过有的是大人物，有的是小人物，有的几乎从来就不会被忘记，还有的却是很少被想起，而这也是学生们在学习跟生活中最真实的反映与存在。这样在有了属于自己的独一无二的迪士尼动画英文名字之后，我们还可以在课堂上让相关动画人物来表演一些小短剧，小歌剧等等，既能调动积极性又能丰富课堂，有的学生可能不知道如何表演，这时候可以鼓励引导他们在家里观赏英文原版的动画视频，仿照或者照搬视频里面的内容表演也是可以的，这样既有利于听，又有利于说。发挥学生的主观能动性，真正体现学生的主体地位。

二、将电影的小片段作为我们听力训练材料

在我们的教学中有一个普遍的现象：重读写，轻听说。难懂听说真的不重要吗？当然不是。国内外形式都要求我们重视听说。随着全球化进程加快，我国的国际交流范围也日益扩大，因此听说显得更加重要，尤其是听，俗话说得好“要善于倾听”。《英语新课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。听完后，回答问题，以小组的形式讨论，然后模拟对话，可以复述或转述所听内容;能作出书面回应总结要点，可以改编所听内容，表达个人感受和观点。听后练习不能简单地把它们当作练习去做，而应该发掘教材中潜在的操练语言的机会。其实英语是一门外语，它需要一定的语言环境。但是我们的学生目前的学习条件缺乏真实的语言环境，所以，教学媒体跟手段的利用就显得十分重要。利用现代化媒体技术，给学生提供大量标准，地道和真实的自然交际语言，这样才能更直观，更形象德解决一些传统教育中不容易解决的问题。如果学生平日里能过按照自己的喜好跟意愿去欣赏原版的迪士尼大片，我想，他们对学英语的兴趣一定会越来越浓厚，尤其是在初一阶段，这要比我们整天去练习那些备考的听力材料要生动的多，也更有利于学生的远发展。因此我经常鼓励学生在业余时间充分利用自己对迪士尼动画的喜爱这一兴趣点，按照自己的意愿看迪士尼原版电影，还可以听或者学唱电影的主题曲。总之“他山之石可以攻玉”，要鼓励学生尽量多地接触英语，徜徉于英语的海洋之中，慢慢地沉醉于此，定会提高学生的英语的学习兴趣，有了兴趣，我们便能更好更快地去帮助学生提高学习的主动性和内动力，在学生享受学习的过程中，助学生一臂之力，从而提高我们的教学质量跟教学成绩，于此同时也提高了学生的成绩。

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　　[1]王颖.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].才智,2015(24).

　　[2]王丽娟.浅析多媒体技术对初中英语听力教学质量的提升[J].新西部(理论版),2015(19).