随着当前我国社会主义经济的稳定提升以及经济体质的日趋完善，各大企业的发展壮大对文秘这一职业提出了新的要求，中职文秘教育更要以职业教育为主，以培养应用性人才为目标。通过项目教学法，使学生主动参与工作项目的全过程，在工作过程中掌握理论知识和操作技能，可以有效提升学生的职业能力。在信息化手段日新月异的今天，文秘专业项目教学实施过程中，要充分考虑互联网环境辅助教学，以促进项目教学的有效开展。
一、互联网环境下的理论实践一体化
互联网环境下，理论实践相结合的教学要注重学生职业素质的提升、职业技能的增强。学校应该建设一批利于学生实践演练的专业教室,不同的专业教室具备不同的功能，结合信息化教学、实训演练职业技能鉴定等，努力为学生提供理论实践相结合且可以不断提升自我的教学环境。同时互联网环境对教师也提出了新的要求，教师对每堂课的教学也都可以通过互联网展开，有限的课堂实践可以着重训练学生理论联系实际的能力，不断增强学生的实践技能。在此过程中，要充分利用互联网环境，提高学生的学习积极性和创造性。在学生着手案例处理结束后还要通过网络对学生的理论认识加以引导、对学生的实践结果加以调整。真正让学生做到在理论实践相结合的形式下,不断提升自身职业素质和职业技能。例如，北京求实职业学校一直以来便是中职教育中的佼佼者。在其多年的教学过程中不断改善教学环境，充分利用信息化促进理论实践相结合。其所有专业都成立了行业，企业专家委员会，与各企业合作，建设实习实训场地，共同开发专业课程和教材，真正实现以就业为导向，与市场接轨的特征。其中职文秘专业的学生更是多次于全国中职文秘技能竞赛中斩获较好成绩。学生就业前景好，回报率高，毕业生供不应求。
二、利用互联网将教学情景模拟化
中职教育不是纸上谈兵需要我们在预先设计的课堂理论教学的基础之上，与学生一起进行实战演练。所谓“教学环境模拟化”就是在对学生进行实践教学实践指导，将教学环境设计为企业公司的模式，模仿公司办公环境进行教学场地的建造和布置。必要的设施、必要的设备摆放也可与企业环境大相径庭。企业对文秘工作者的要求便是老师对学生的要求，让学生进入教学空间就仿佛置身于真正的职场环境中，能迅速地进入角色，以一名真正的文秘身份来严格要求自己的学习及实践。通过互联网教师可以快速的让学生找到需要写作的目标，也可以让学生快速的进入到状态。随后结合学生在问题处理中的反映，教师可以通过大数据进行详细的分析和传授，从而锻炼学生分析问题和解决问题的能力让像其能够像一位真正的文秘人员那样思考和行动。提前感受到企业的规范,得到了企业文化的熏陶并逐渐具备一名文秘工作人员应当具备的知识结构、能力结构和心理素养。
例如，济源职业技术学院的文秘教学课堂上往往充满了生机。因其经常做一种角色扮演的游戏。其有效的将角色扮演和情境教学融为一体,将学习和兴趣结合起来。有效激发学生的学习积极性和主动性,让学生在实际操作中提高知识运用能力及随机应变能力。在其本校的《济源职业技术学院学报2010年04期》对此曾做出高度评价。
三、教学总结全面化
当然，教学总结也是教学法在中职文秘课堂教学中有效开展的重要步骤之一，是提高教学法在中职文秘教育作用的另一个重要环节。通过互联网大数据的分析，可以让教师更加全面的了解当下公司最需求哪类文秘人员，通过总结后可以让教师有的放矢的开展教育教学活动，此外通过大数据全面化的教学总结不仅仅是针对于教师，学生也需要对自己的学习情况进行总结，将自己在学习过程中的疑惑以及自己渴望提升的职业技能与老师进行交流讨论。将这些问题摆放在定期举行的教学总结会议上，老师们提出交流与讨论，如何兼顾学生的不断发展的技能素养的需要。如何及时调整、补充、充实教学内容。如何在规定的教学时间内把握教学计划，用通俗、简练的语言更好的将知识传授给学生。如何在一定的时间内使学生更好的充分理解和掌握课堂教学内容并收到良好的成效，这一切应当纳入教学总结的范畴，进而在不断的教学总结中完善教学设计，增强教学效果。例如，位于我国黑龙江的哈尔滨劳动技师学院一直以来都因其优秀的教学管理工作而被业界认可。在每一段教学工作之后，各学院便严格审阅了全体授课教师教学总结以及下一阶段的教学授课进度计划，并在教学总结大会上，大家各抒己见畅所欲言已求得及时调整、补充、充实教学内容。按照“秩序佳、互动好，教得会、学得懂”的思路，树立“身正学高”的教师形象，全面提升教学质量。
四、结语
在素质教育的今天，互联网环境下的教学模式是中职学校教育生活不可缺少，新技术结合项目教学法，学生的职业能力、创新能力将有明显提高。教师要充分利用互联网环境，提高学生的学习兴趣，将项目教学彻底的融入到学生的生活当中，为其未来的职业发展打下良好的基础。［1］秦忠平.文秘专业独特性概述［Z］.2015-5.
［2］鲍淑萍.宽容-职校班主任学生管理漫谈［J］.兰州教育学院学报,2011,27(2).
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