■朱 丹／西安汽车科技职业学院

一、高等职业教育及高职学生的特点

高等职业教育与普通教育虽然都是高等教育，但在教育类型、人才培养目标、课程设置、师资队伍、学生文化底蕴上有很大的不同。高等职业教育按照社会岗位需求、岗位职能设置专业，制定人才培养计划，强调学生的专业技能训练和实际操作能力培养，主要强调学生所学知识的实用性和针对性，理论与实践并重，教育与实训紧密结合，并且贯穿于整个教学过程中。在在学习内容上，由于不再单纯的强调专业知识的系统性、完整性，因此所涉及的学科有所取舍，通过岗位分析，来选择相应的学科知识。

　　随着国家对高等职业教育的投入，高职教育近几年生源数量有所增加，但生源的质量却严重下降。部分省份高职已经采取入学注册制或者采取综合评价、单独招生等方式，以求完成年度招生计划。学生少，学校多的局面让一些民办院校的竞争激烈化和残酷化，公办院校在国家大政策方针的保护下，生源的“贴二本线”优质化学生寥寥无几。因此高等职业学院首先生源质量上有所下降，学生文化课基础差，自律自控能力薄弱。学习兴趣不高、或者出现学不懂、不爱学。其次是崇尚以自我为中心。目前的高职院校学生大多以95后或者00后为主力，他们受时代发展的大环境影响，在互联网环境的熏陶下长大，追求自由、个性张扬、自信胆大，崇拜独一无二的“我”。第三，过度追求网络文化，敢于尝试和接收新兴事物和观念，对网络产生依赖，难以分清真假和利弊，容易被不良网络所害。

二、传统思想政治教育面临的困难

由于高等职业教育的趋于普及性和特殊性，学生生源质量降低，综合素质参差不齐。加之高等职业教育以培养实用型、操作性的高级人才为目标，课程设置上的有很大的侧重点，往往会出现培养的人才有能力、无品德；有技术、无观念；有兴趣、不乐意干的不良职业习惯和生活习惯。而思想政治教育在服务学生、贴近学生、引领学生成才中至关重要。但由于这门课程属于非专业理论课，尽管并未舍弃，但也未被重视的尴尬处境中。传统教学方式和方法多以理论语言灌输为主，在内容讲述围绕以党的基本路线方针、中国传统文化、国家大爱等为主线，容易让学生产生反感情绪，激发起他们内心的叛逆因素。思想政治教育课在大多数高职院校开设时间仅限于大一学期，属于考查课范围，更加剧了学生逃课额侥幸心理。因此加强和改进教学方法，在课程内容和体系中有所突破、有所创新是思想政治教育工作的当务之急。

三、网络环境下思想政治教育的新途径

（1）加强课程内容建设。以课堂教学为主要途径，充分利用互联网资源，实施集体备课，实现优质教案共享制。通过网络视频观摩名师名课，通过教研室会议探索模块化教学内容（比如忠诚、孝道、和谐、友爱等），以小人物、小事件等小切口入手，阐释大道理、解读传统文化。

　　（2）理论与实践相结合。不断让课堂内容“实”起来、主体“动”起来、过程“活”起来、效果“提”起来，借助思政课实践教学，组织培育践行社会主义核心价值观［1］。以纪念抗战、建党、红军长征等主题实践教育活动为契机，开展社会实践教学活动，加深学生对思政课教学内容的认识理解，提高学生方法分析和解决问题的能力。

　　（3）充分利用新媒体，建设良好网络平台。在大数据网络环境时代，要想及时准确地掌握学生的思想动态，引导学生健康成才，利用新媒体手段深入学生内部是一个重要渠道。从最初的QQ群、微博到现在的微信群、朋友圈、微信公众号传播信息，到最新的网络直播平台、国外的Facebook社交平台，世界信息大爆炸，有利也有弊。思想政治教育工作把握学生思想动态，只有走进学生，才能了解学生，引导学生过滤不良信息， 营造良好网络环境。思想政治老师可以通过自媒体、公众号平台，引导舆论、弘扬主旋律、传播正能量。

　　（4）改变话语传播模式。网络交流模式的不断发展和应用，打破了杂志、报纸、广播等传播媒介的单向性传播模式，呈现多元化和精彩化。呆板、滞后的话语表达方式和灌输，越发加剧了和学生的距离。思想政治教育话语表达与传播要适应网络传播方式的变化，借鉴新媒体生动活泼多样的话语表达形式，同时也要注重从“文本”向“生活”的话语转换，创新青年思想政治教育话语传播方式，努力增强话语传播的实效性［2］。

　　（5）加强教师队伍建设。思想政治教育工作不能局限于思政老师独有的责任，教育部43号令指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。因此，应该高度重视辅导员员队伍的建设。

　　［1］刘志国,刘志峰.高职院校学生思想政治工作水平提升策略研究［J］.中国高等教育,2017(z2).

　　［2］侯勇,纪维维.新媒体视域下青年思想政治教育的话语困境［J］.中国青年社会科学,2017(2).