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　　国网技术学院

　　随着当前社会发展进程的不断加快，对各类人才的需求也在逐步增加，要求高校的人才培养能够质与量共同增加，从而顺应社会发展需求[1]。在高校的教学开展中，学生有绝大多数时间都是在学校度过，那么高校的培训学员整体培训质量，直接受到培训学员管理方法的影响。处于现阶段新时期发展背景下，学员培训管理朝着多元化、高层次的发展进程逐步开展。而当前高校的培训学员管理方法，还存在较为凸显的局限性，由此本次研究针对培训学员管理方法创新展开。

一、新时期培训学员特点

(一)多元化学员角色

学员相较学生来讲，学生作为受培训的单一化角色，但是学员则涉及了更多层面呈现多元化身份。在对学员进行培训过程中，学员必然会在较为多样且频繁的角色中逐步更换，因此必然会产生相应的角色错位心理，无法有效保证自身学员的位置[2]。绝大多数时候学员在学习过程中，都更好的担任工作角色。假若学员并未在较短时间内摆正自己的身份，那么就会导致培训学员过程中，对其管理造成矛盾及冲突。

(二)丰富的人生阅读

学员明显不同于学生，学生可以实现学员转换，而社会诸多群体也同样可以转换为学员，因而导致诸多学员中出现人生阅历的较大差异[3]。绝大多数的社会学员，都具备一定内涵型理解、较为丰富的人生社会阅历、比较稳定的人际接触圈子，同时还存在视野开阔、见识广泛、目的性较强的独特学习习惯。

(三)多样性动机及需求

学员的而学习动机是学习的开展、维持、实现这一过程中，达到学习目标的内部驱动源动力。那么在日常的学员培训过程中，由于学院存在一定差异化，因而致使学员出现不同的学习动机，那么学习需求也必然存在较大的多样性及差异性[4]。而此种差异性的出现，必然会致使学员的学习强度存在较大不同，影响最终的学习态度。

二、创新培训学员管理思路

通过分析处于当前新时期的培训学员特点体现，笔者认为要想实现新时期的培训学员管理方法创新，就必然要创新管理思路。通过加深对学员的了解度，了解学员培训活动，实现培训目的有效调动，激发学员的培训积极参与度；还可以寻找对培训造成影响的关键因素，作为对培训结果评判的重要指标，包括了学员本身、教师、培训环境三方面；另外还需要尊重学员之间的个体差异化，借助心理相容原理，能够切身了解学员的心理及处境，基于内心本源更加尊重了解学员；除此之外还应当构建全局培训管理思想，保障教学计划能够顺利完成，保证各个组织步骤之间的协调统一，从而实现学员服务及管理并重。

三、新时期创新培训学员管理方法措施

(一)完善学员管理机制

在实现培训学员的管理工作开展中，管理人员以及培训教师，都应当根据所制定的管理机制实施相应管理，并且在管理实践工作中能够逐步完善管理工作。通过借助学员管理规章机制，有效实现对学员的规范管理。由于学员的培训单位背景有所不同，因此学员以不同的身份参与培训。因此应当实现培训学员管理的创新前提就是做到学员的一视同仁。那么在实现学员的管理过程中，通过借助平等眼光对待学生，从而在教员之间产生亲切情感，更加推进学员管理工作良好开展。

(二)管理转换为引导

由于学员年龄存在较大的跨度，面临了较大的多方面压力，比如社会压力、生活压力及家庭压力等，那么在实现培训学员的管理过程中，就必然要确保管理的“度”。通过尝试学员自律及学校适当干预有效结合的管理方法。首先制定相应的管理方法、管理思想以及管理计划，落实相应的工作职责，之后构建学员管理委员会，将较高思想觉悟学员承担管理岗位，实现自我管理、自我控制、自我纠正的管理模式。

(三)情感管理

处于当前的新时期发展阶段，要始终重视“以人为本”的教学理念，做到基于学员出发。通过试行情感管理机制，培训教师及管理工作人员的核心问题，追求整体的高度统一。在实际的管理过程中，必须要实现针对性管理，对管理过程中的事物灵活处理，凸显管理的人性化。通过此种潜在的情感沟通，实现情感管理，从而达到最终的培训管理目标。

(四)加强学员培训评估

通过开展对学员的具体培训表现评估工作，并且针对性的制定相应评估报告，根据最终的评估报告实现针对性的动态化管理。并且将每次评估的最终结果，优秀学员以及优秀事迹等公示，用于对学员的管理，达到正确的舆论导向作用。通过开展评估机制，不仅能够更好的了解学员的具体培训情况，更能够实现学员之间的互动交流，推进培训学员管理工作的良好开展。

四、结语

处于当前社会竞争日趋激烈的新时期，市场对人才提出了更高的要求，为了能够顺应社会的发展需求，通过创新培训学员的管理方法，提升培养质量，形成差异化、多样化、复合型、综合型人才，让学员能够学有所成、学有所用，促进社会发展。

　　参考文献：

　　[1]陈树薇,唐恩思,李晓静.新时期高校社团管理创新研究[J].社科纵横(新理论版),2011(3):72～73.

　　[2]吴运卿,胡成胜,张慧芸.新时期创新培训学员管理方法的实践[J].文学教育:中,2017(2):96～97.

　　[3]徐红,林高财.新形势下高校学生干部现状及管理培训研究[J].中国科教创新导刊,2012(28):231～232.