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　　河南质量工程职业学院

　　在体育活动的分类中，足球运动可以说是一项集体对抗性的竞赛活动。在相关的竞赛过程中，不仅需要参赛人员自身的身体素质较高的同时，也对其相关的技术、理论知识及战术意识有对应严格的要求。即在实际的高校足球运动的推广和人才培养的过程中，相关的教职人员要充分认识到在对应足球运动中的战术意识对学生实际的教学模式和理念的运用规律的有效理解和实际实践；在正确指导学生进行活动的过程中，使学生能在日常的教学过程中，通过日常的课堂教学对理论知识、技术、心理、战术等科学合理的训练过程中，提升学生自身的战术意识。

一、战术意识的概念

在人类个体发展的过程里，客观个体意识的发展可以说是自身心理成长反映的高级阶段，是大脑对客观环境中出现的相对事物的直观现实的本能能动反映。对足球的战术意识的认识可以理解为在现实临场的比赛的过程中，因相关情况的不可预测性，使得赛事容易出现多变环境的因素下，参赛者能在实际比赛的发展方向和规律等的多样情况下，对其进行个体意识的能动应变及活动；与其说是战术，不如说是在思维意识上强调的团队、个体之间的有效协调。在这样的相对认识和理解过程中，这就要求相关参与活动的学生在基本的活动中，清楚的认识到自身在实际竞赛中处在的定位和主要负责区域，在相对掌握比赛走势、自身状态、情况评判、安全等全面认识和掌握[1]。在这样的战术意识的培养和认识上，教师要注意到学生自身具备的知识理论和思维意识，在日常训练和教学的过程中，通过实际实践对其战术意识进行对应的认识提升。

二、高职院校足球队战术意识培养的相关措施

目前，相关的高职院校对本校足球队的战术意识的培养措施主要为以下几点：

(一)加强学生智力和技术水平

在实际的教学和实战过程中，教师在对应足球队活动的开展过程中，发现学生自身具备的知识储备和智力高低直接作用于实际的足球教学和比赛环节在战术意识的实际体现。即学生个体的相关身心素质和智力水平都较高的情况下，对应的后天学习进度较快，反之在对应水平较低的情况下对应的后天学习进度也较慢[2]。因此，教师在实际的教学过程中，对学生进行早期的足球战术意识的教学更应该从基础理论的加强，使学生在基本理论掌握较为完全的过程中，能在自身的思维意识中形成定向、规律的对应分析、判断、理解等的培养和模式形成。

(二)加强技术和战术的教学培养

技术和战术可以说是战术应试的构建基础框架，无论缺少其中的任何一个，都会导致足球队战术意识的先决条件的缺失；因此，在对应意识的不断深化和提升过程中，教师也要在实际的教学过程中，注重对其两方面的教学培养，如：设置对应的训练活动，锻炼学生自身的传球技术、运球过人技术、回传反切等基础战术配合的同时，也间接的培养了学生对实际赛况的有效观察、自主分析、判断能力和技术、战术的运用能力；使学生能在对的活动过程中，将理论转化为实际，通过实践对学生身心素质进行对应的磨炼和技术运用的培养，让其能在这样的过程中，学会对不同情况进行对应的能动应变和问题处理能力的提升。

(三)利用心理训练提升学生的足球战术意识

在现实生活进展的过程中，个体自身的心理因素在实际理论知识的学习和技术、战术的发挥上具有对应的影响。而因每个学生个体的心理素质建设的不同，对应开展的训练和实战的成效也会出现对应的不同，即在实战过程中，两方的技术和战术布置都相对均衡的情况下，心理素质较高的一方在实际竞赛中处于优势地位。因此，日常的战术意识教学培养过程中，要想提高学生相关的战术意识水平，对学生个体的心理素质的训练就是教学环节中不可或缺的一部分；在对学生自信心的鼓励和培养过程里，教师要注意到日常教学模式和教学内容的合理安排，即在实际的训练和比赛过程中，对会出现的对应问题，在前期理论的说明中，让学生有较为全面的认识，使其在实际实践的过程中，在心理素质达标的情况下，对应急问题能够处变不惊的进行对应的措施的解决[3]。

三、结语

通过对高职院校足球队战术意识概念和培养措施的探讨和分析，我们认识到对学生战术一时的培养是一个长期且系统的教学工作。教师在日常的教学活动中，就要对学生实际的基础理论知识、技战术演练、教学对抗、心理等进行对应的培养，在不断累积实战经验和基础理论的过程里，提升高职院校足球队学生战术意识的水平。

　　参考文献：

　　[1]刘冬,尚广杰,贺智裕.探析高职院校足球队战术意识的培养[J].科技信息,2012(20):322～323.

　　[2]闫峰.高职院校足球队训练的探讨[J].职业技术,2014(5):93.

　　[3]王奕.高职院校足球队战术意识的培养探析[J].南昌教育学院学报,2013(9):186～187.