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　　四川理工学院

　　20世纪60年代，西方国家就开始出现了一些以摄像、录像或者装置艺术的简单创作技法，利用现有或创新的技术条件来达到更为广阔的传播目的。直到步入20世纪80年代，人们逐步尝试在当代艺术教育中融入对新媒体技术的概念和教学方式。在教育的推动中，这些新媒体艺术也孵化出了其他子类别的学科，譬如视频艺术、视频装置或者数字艺术等不同专业的发展。

一、新媒体艺术教育发展现状

中国的新媒体艺术趋势相对于西方国家来说，其规模的应用及发展的速度都是比较晚的。随着全球化浪潮的加剧影响，人们得以看到了世界领先的数字技术，也见证了各地艺术家的经典作品。文化艺术走出了地域的偏见，在欣欣向荣的艺术兴潮中不断超越前人，创新发展。中国的艺术在全球化的趋势下，求同存异，既能体现出国际性的影响力，又没有磨灭掉本土化的特征。在这背景下诞生的新媒体艺术，更加吻合社会转型的需求和发展。1990年，中国开始接触到录像艺术。艺术家吴美纯在她的展览《现象与影像》中，就陈列了那个年代的影像装置以及由录像创作的作品。同一时间，也有另一个创作家朱其策也“以艺术的名义”带来了最新的录像艺术作品，这两场展览至今都成了运用新媒体技术的不朽艺术佳作。慢慢地，更多的个体创作者陆续在艺术文化领域中活跃，对新媒体技术的灵活应用已然取代了最初的好奇。21世纪以后，中国的新媒体艺术教育开始有了一片广阔的发展根基。以各大艺术学院带头，领先设立了以新媒体艺术为基准的相关专业，同时还构建了一系列独立的研究学院。除此之外，很多高校也会选择和企业进行一些校企合作的方式，携手共建教学实践基地，培养了更多实用性、专业性的新媒体人才。

二、新媒体艺术对当代教育的影响

(一)新媒体艺术的高校课程设置

新媒体艺术是创新的技术手段在艺术领域内带来的实践变革。这一门教育是多个学科交叉相融的综合体，时时都需要让人具备卓越的感知精神和创新能力于一体的艺术创作活动。相比传统简单的学习工具来说，现在的艺术教学方式有了更大的转变，其主要的教学设备都集中在电脑、鼠标及不同种类的软件中。艺术创作的表达更加多样化，也容易让创作者们去自由展现。目前为止，国内针对新媒体艺术教育的教学科目及教学目的都没有形成统一的规范。正因为新媒体艺术教育与各个学科之间密不可分的关系，有些院校会侧重于这门学科的技术运用教学，重点发展人才的实用性能力扩展。而部分的高校则侧重于对新媒体艺术的感知以其文化的深刻表达，重点塑造人才的艺术涵养。由不同侧重点的教学培养，所供给的教师资质与教学设备都存在着巨大的差异，也在一定程度上体现出新媒体艺术教育的水平参差不齐。

(二)高校新媒体艺术的成果展览

在新媒体技术的支持下，艺术的表达超越了时间与空间的限制，突破传统的常规，以其独有的互动、高科技性和艺术性满足人们日益多元化和趣味性的丰富表达，让更多人都能直接观赏到艺术的多姿多彩。除了日常上的教学培养，高校的新媒体艺术展览也逐步公开了老师与学生们的学术交流成果。高校可以利用展览的方式推出优秀的艺术科研结果，而科研结果的成功宣传也让新媒体艺术教育有了更进一步的完善与创新发展。艺术不再单调，既有鉴赏和交流的功能，也能被社会赋予商业价值。新媒体教育与社会交往的双向交接，这种艺术的特殊性不仅在于它代表了纯粹的艺术含义，其中的创意设计运用到产品中，还衍生出一个新兴文化产业的发展。在发达国家的文化产业园区中，新媒体艺术产业是较为明显的产业特征。国内的创业产业区也集中在东南沿海一带。由此可见，新媒体艺术的教育培养，能够上升到一个国家软实力的匹配要求，其艺术价值和经济效益都是不容小觑的。

三、新媒体艺术教育的未来展望

新媒体艺术教育的发展趋势在教学观念上愈加明显。首先是现代、后现代的艺术观念将在教学培养更加突出。教学方向注重艺术与科技之间的协调，同时也平衡多个学科之间的协作交流。对“人”的艺术涵养塑造将成为重点。再来，很多走在前端的艺术成果将被当成教学案例引入课堂之中，以一些社会性的课程议题来引发学生的思考、对话，比如战争、和平、毒品、性、爱、信仰、生态、自由等题目。学生的作品将不仅是艺术上的美观考核，更要把自己所表现出的三观融入其中。最后，学生获取教学知识的方式也会走向多元化。第一，网络平台将更有作为。高校、美术馆及博物馆都会引入网络虚拟艺术馆、虚拟展示平台、网络互动艺术课程、电子画册等，群众参与新媒体艺术的观览渠道也会增加。第二，新媒介在课堂的运用将更加广泛。应该说，能完美诠释图像和文本的知识，任何媒介都能成为教学可利用的资源，更多的网络、数码等器材将逐步深入课堂之中。第三，艺术教育网站的建设将逐步成型。以往在国内，很有专门的艺术教育网站都比较贫瘠，导致优秀的艺术教育共享资源都不能推广传播出去。与常规的网站不同，艺术教育的网站建设将需要有对艺术、艺术文化史、视觉文化和教育等方面的人才来建设和打理。艺术教育网站的开发和完善将在未来起到更大的推广作用。

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　　[1]刘仲严.艺术教育学新论:后现代艺术教育[M].香港:香港艺术发展局,2004.

　　[2]周宪.视觉文化的转向[M].北京:北京大学出版社,2008.