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　　小学阶段是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，在小学阶段向学生传授国学，就是教他们用传统文化做生命的底色。可见，让学生从小接受中华经典美文熏陶，不仅可以使学生从中感悟到中华文化的博大精深，而且在潜移默化中塑造孩子们的人格，提升孩子们的素养，使其具有积极的人生态度和正确的价值观。

一、借助信息技术协助教学，激发学生学习的兴趣

目前借助多媒体配合教学，是传统教学模式的进一步改革，而趣味性是多媒体本身显著特征的表现，它具有丰富的画面、优美的声音等特点，是传统教学模式不能够体现。多媒体可以更直观的在学生面前展现，使学生可以欣赏丰富多彩的画面，聆听优美的声音，使学生有一种身临其境欣赏、聆听大自然美景和声音的感觉，从而可以增添教学无穷的趣味性，激发学生学习兴趣，还可以使学生对多媒体教学产生好奇心理。因此，教师可以根据学生的好奇心理，利用多媒体从各方面向学生传递知识的信息，可以帮助学生集中课堂学习注意力，推动学生学习的自主性。例如，我在开展“弟子规”相关教学活动时，我会根据弟子规不同教学的内容，为了使学生能够真正掌握内容中所讲解的典范性故事及值得学习的内容，我事先结合教学内容向学生播放弟子规故事，让学生能够在观看故事视频的过程中，体会学习良好道德的重要意义，引导学生能够把看到的好习惯正确应用在实际生活中，从而使国学教育真正实现教学的目标，帮助学生综合素质教育可以全面健康的发展。

二、合理组织开展竞赛活动，提高学生的国学文化素养

国学教育能够帮助学生养成良好的生活和学习习惯，同时还可以帮助学生形成良好的人格，也是语文新教程改革提出的教学标准。但是，若想使学生能够有良好的品德，那么就需要教师长期对学生进行国学教育的熏陶和知识的渗透，促使学生能够在心理上对国学学习有深厚的理解，从而能够积极主动的开展国学学习，提高学生各类素养指标。例如，我在开展日常教学活动时，会在每周二上午第一节课做为国学教育的朗读比赛时间，我会在比赛之前，提醒学生在课外搜索一些自己认为比较优秀的国学文章，在课堂上朗读给大家，随后我会根据每一位学生朗读的情况和文章的价值进行评分，对于优秀的学生进行适当的奖励。并且，在学生朗读的时候，我会事先把学生朗读的文章进行了解，并且我还会对文章进行录制朗读，然后在学生朗读过程中，情感表达错误或者朗读不具有连贯性的情况，我会及时给予指导并向学生讲解文章的意义，同时还会把我录制好的朗读音频向学生进行播放，让学生结合我的朗读音频进行对比，理解错误之处，从而提高学生的语文朗读水平。

三、借助音乐配合国学教育，改善课堂氛围

国学教育本身理论性较强，主要以古文为主要内容，且需要学生理解的内容多，使学生在学习过程中会出现枯燥无味的现象，从而失去对国学学习的信心。所以就需要教师在开展国学教学时，积极探索独特的教学思路去引导学生学习过程，并且降低学生学习国学的难度，让学生能够在愉快的学习中掌握国学知识，提高课堂教学质量。例如，我在开展三字经的教学时，如果采取传统的教学模式让学生死记硬背的去记忆，由于三字经内容很多，学生可能当时能够记住，随后会随着学习内容的容量增加，会对学过的知识忘记或者混淆。因此，在帮助学生真正理解三字经内容的道理以后，我就把三字经改编成一种音乐节奏形成一首歌曲，让学生记忆，这时候学生就会对其感兴趣，学生便可以在轻松的音乐中背诵国学，不仅能够欣赏音乐的美妙，并且还有效改善的学生学习的氛围，调动学生学习的动力，同时对国学内容也有一定的深刻记忆。然而，学生也可以把国学歌曲放在手机或者电脑上随时聆听，实现随时随地都能够很容易学习国学的目的，进一步达到教师国学教育的目标。通过这样把音乐和国学知识相互结合，使国学教育活动充满活力及趣味性，丰富了教学内容，达到学生强化记忆国学的效果。

四、结语

总之，在目前小学国学教育中，不仅需要教师在转变传统教育教学理念的前提下，还需要从学生的实际入手，借助数字化教育资源与国学经典教材的融合，依托小学语文课堂教学，按照教育学心理学的原则，在小学阶段课堂内外对学生进行国学启蒙教育，使国学启蒙教育情境化、趣味化、生活化、吟咏化，从而达到陶冶学生高雅情操，提升学生的人文素养的目的。

　　参考文献：

　　[1]周文.浅谈国学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(14):274～275.

　　[2]张坤.如何在小学语文教学中进行国学教育[J].新课程·小学,2016(8).