一、发展现状及问题
目前，我国众多院校都在探索学院教学方式与企业生产实践的结合问题，其目的就是为了促进校企产教的融合，培养出更多的高素质人才。在对于我国高职院校实行的现代学徒制进行深入调查发现，学徒制教学模式，增强和加深了学校与企业之间的联系，在人才培养和就业上有着积极地影响。当然，在运行过程中，也存在着一些的亟待解决问题，体系建设上还需要进一步健全和完善。譬如在思想意识上对学徒制模式认识不够，学生和教师对企业进行实践生产有着较为严重的抵触情绪，企业师傅也对作为徒弟的学生有着不小的误解，造成双方在教学方式上产生分歧，以至于生产实践效果差。二、多种手段产生合力，促进产教融合
（一）共建实训平台、科研中心，激发兴趣、提升认同感
在学徒制的探索过程中，教学方式与生产实践实现了对接，在这个基础上，建立校企共建的产教深度融合实训实践平台，这个实践平台可以放在学校也可以放在企业，能够保证学校教学用的仪器设备与行业实际应用的设备性能型号保持一致并实时更新，这个实践平台是实用、高端技术技能型人才培养的必要保障，也是校企双方、师傅徒弟双方磨合和接受的先期阶段。学校和企业共同建立技术研发中心，企业技术研发人员与教师共同组建科研团队，在学生培养和生产实践过程中开展新技术和新产品的研发，为区域内的其他企业提供技术服务，在这个过程中也能够为企业新入职员工和再培训员工进行教学培训。根据行业发展共同开发技术标准和人才培养标准方案，共同培养人才，深化产教融合。
（二）加强保障措施和管理协调的力度，创造和谐氛围
为了保证现代学徒制能够持续稳定推进，那就要保证参与主体的双方利益，更要保证校企合作的质量。在这中间作为学生学徒的培养目标和标准、作为师傅的企业技术人员的资质是两个至关重要的因素。建立标准明晰操作可行的培训方案，能够有效避免培训质量的不可把控性，促使合作企业通过提供高素质技术人员和高质量的培训，避免使学生徒弟成为某种意义上的“廉价劳动力”。对参与教学过程的教师和企业指导师傅进行必要的认证资格规范，就能真正意义上有效保证学生在学徒培养的过程中得到切实高效的指导。因此，高职院校应该在荣誉、物质等方面制定合理的政策，让教师没有后顾之忧积极参与到校企融合的活动中来，对于学生需要学校和企业双方在生活、学习、日后就业等方面给予更多的关注，使得学校和企业形成合力，促进学生管理水平的提升，政府出台相应的优惠政策，激发企业参与学徒制的积极性。
（三）创新办学机制，探索学徒制机制下的产教融合
为了对现代学徒制进行拓展和创新，应鼓励职业院校和企业两个参与主体共同探索现其他多种有创新可实施的表现形式，探索协同育人的现代学徒制。一些学校和企业正在积极探索股份制、混合所有制这样的形式，这些模式有利于调动社会上各利益相关方参与到职业教育、参与到现代学徒制培养的积极性。产教融合、校企融步入发展的正规就是形成有效的利益机制，虽然股份制、混合所有制是我们目前能够看到的比较有限的两种积极的表现形式，但仍有一些障碍和壁垒需要关注。因为民办高职在实行上述两种表现形式进行学生学徒制的培养时相对来说不会有太大阻力。但是对于大多数公办高职院校在这两种形式的实现上还有很多现实的问题亟待解决。（四）搭建信息平台，创新教学方式和生产实践的对接
通过信息化平台，将其余的技术服务和产品生产过程随时上传，课堂教学根据需要任意调用观摩，甚至实时互动，把学生的课堂教学在某种意义上搬到了车间，解决了我们在实施企业搬进校园的局限性，企业的指导师傅可以在技术服务现场通过信息平台的实时互动为学生徒弟进行指导授课我们也可以把技术服务过程和生产程序进行录制，在课堂教学过程中详细的对服务过程和生产过程进行观摩和分析；校企合作中的教师团队也能够通过搭建的信息化平台为企业员工进行知识培训，方便企业再培训员工，信息化平台彰显了在突破了时空的限制下的师徒培训实时性，为产教融合的实现、校企融合的创新提供了重要的平台，大大提升了学徒制培养的有效性，促进了教学和生产实践的真正融合。加强产教融合是职业教育的本质特色所决定的，教学方式和生产实践的对接是必要前提。我们现在职业教育教学改革进入了深水区，创新是解决问题的途径，因此要在重视对接的结合点的基础上，永远创新培养模式，产教融合是实现创新的最有效的着力点，将学徒制的思想贯穿于职业教育教学改革全过程，重点完善产教融合、校企协同育人的机制。以现代学徒制为核心和主线，解决目前前仍然存在产教融合说的深做的浅、校企合作一头热的难点和瓶颈，实现真正意义上的产教融合。
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