我国有绝大多数高校在思政教育方面一直采用大班化教学的方式，尤其是近年来我国高等教育的不断扩招，学生人数更是有了进一步的提升。由于思政教育在学生正确思想价值意识的树立和良好道德素质的培养方面发挥着至关重要的作用，因此其课程的开展一直以来都受到国家及各高校的广泛重视。但大班化教学的模式仍存在一系列的问题导致教学的思政教学作用一直无法得到有效的发挥，因此针对高校思政大班化教学现存的问题采用有针对性的教学建议在提高思政大班化教学的实效性方面就显得至关重要。
一、高校思政大班化教学现存的问题
大班化教学是我国高校思政教学所普遍采用的一种教学模式，但由于大班学生人数众多而给思政教学带来了如下的几点问题：首先，管理理念的偏差。由于大班化教学班级人数非常多，在一定程度上加大了教师的教学管理难度。一方面，学生人数过多使得教师教师在课堂中没有充足的时间点名，因此有绝大多数的思政教师在学生考勤方面会放任自流而使得学生缺课问题的产生；另一方面，由于学生人数过多教师也忽视了对学生的深入了解而影响了教学的实效性。其次，忽视了实践教学的开展。高校思政教学本身具有一定的理论性，如果不能采用合理有效的教学方式进行教学那么学生将失去学习的兴趣。就目前来看，由于学生人数较多大多数高校的思政教师为确保课堂的有序性都仅在课堂中进行理论知识的教学而忽视了实践教学的开展，使得教学的质量一直无法得到有效的提升；最后，忽视对课堂纪律的管理。高校思政教师日常的工作内容相对较为繁重，且学生人数众多是的其没有充足的经历进行课堂纪律的管理，这也对教学的实效性有着一定的限制。二、提升高校思政大班化教学实效性的建议
（一）转变教师自身的大班化教学管理理念
要提高高校思政大班化教学的实效性，首先就要求高校的思政教师能转变自身的教学管理理念，确保能基于课堂中学生的管理充足的重视，进而充分发挥学生管理在学生教育方面的促进作用。一方面，要求教师在课堂的学生管理中坚持人本主义的原则，确保能给予学生的综合全面发展充足的重视，通过科学有效的管理来对学生的潜能加以激发。基于此，高校思政教师在日常的教学管理中就必须重视充分调动学生自身的主观能动性；另一方面，高校思政教师在学生的教育管理中应充分坚持民主平等的原则，要求教师能充分引导学生自主的参与到课堂的管理中进而更加有效得解决课堂教学存在的问题。（二）重视实践教学的开展
要提高高校思政大班化教学的时效性，除了要重视相关理论知识的教学之外，也要求教师能重视实践教学的开展，以充分有效的解决过于重视理论教学而使得学生学习兴趣丧失的问题。一方面，教师在基础课本教材的基础上还应以学生的实际需求为依据合理进行课外教学内容的选择，并以此为依据合理进行教学活动的设计以充分有效的提高教学的趣味性，进而引导学生更加积极主动的参与到学习中来提高思政教学的质量；另一方面，在实践家教学开展的过程中，为确保教学实施的有效性教师也应重视及时有效的对学生实践参与的行为进行引导，进而在提高实践教学效果的同时提高大班化教学的实效性。（三）重视课堂纪律的管理
由于学生人数众多在高校大班化的思政教学中对学生纪律的管理一直是教师的难题，比如由于教师没有充足的时间进行点名，所以大班化的课堂教学中总会出现学生迟到或者是缺课的情况。基于此，高校的思政教师为切实有效提高大班化教学的实效性，也必须要给予课堂纪律的管理充足的重视。比如针对学生迟到或缺课而没有充足时间点名的问题，教师可采用随机点名加课堂中随机抽问的方法来变相的进行点名，且对于学生学习过程中存在的违纪行为应充分将其纳入到日常成绩中，以此来有效对学生的课堂学习行为进行规范，并充分强化学生自身的纪律意识来提高教学的实效性。三、结语
综上所述，大班化教学作为现阶段我国高校思政教学所普遍采用的形式，给思政教学实效性的提升带来了一定不利的影响。对此，我国高校的思政教师为起始有效的提高思政大班化教学的实效性就必须充分认识到现阶段大班化教学存在的不足，确保再次基础行采用有着对进行的措施来提高教学的实效性，进而充分有效的发挥思政教学在学生正确思想价值观念和良好道德素质意识培养方面的重要作用。参考文献：
［1］汤传文.大班环境下高职思政课的教学与管理［J］.湖北广播电视大学学报，2012（07）.
［2］康树元，颜小燕.增强高职高专思政课大班教学实效性的探索与实践［J］.教育与职业，2013（12）.
［3］贺应龙，叶俊，王志华，朱锐.大班教学情形下思政理论课“学生试讲法”的探讨［J］.山西农业大学学报（社会科学版），2011（08）.
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