新形势下加强“四个全面”战略思想进课堂路径研究对于加快社会主义现代化建设、实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”具有重要意义。高校的思想政治教育工作是宣传“四个全面”战略思想的重要组成部分，本文以“3W”思维方式下“四个全面”战略思想进课堂的路径探索和研究，探讨新形势下如何提高“四个全面”战略思想进课堂的实效性。
一、推进“四个全面”战略思想进课堂的必要性
高校作为高层次人才培养的前沿阵地，不仅是学习“四个全面”战略思想的重要载体，更担当着宣传贯彻“四个全面”战略思想的重要历史职责。因此，有必要进一步加强“四个全面”战略思想进高校课堂的研究与实践。（一）传播中国特色社会主义理论最新理论成果的必要性
“四个全面”战略思想的提出，是十八大以来以习近平总书记为核心的党中央在实践中探索和总结的新时期治国理政总战略布局，是中国特色社会主义理论体系最新理论成果的一部分。极大地发展了马克思主义中国化理论成果，实现了中国特色社会主义理论体系的新的升华和飞跃。体现了马克思主义与中国实际相结合的最新理论成果，饱含着马克思主义的立场、观点与方法。（二）引导高校大学生正确认识和了解我国国情的必要性
自改革开放以来，我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、思想观念多样化、国际格局不断变化，上述变化无一不影响着当代大学生的思想观念和意识形态。特别是自媒体和网络时代的到来，各种多元文化和思想相互渗透和快速传播，会严重影响当代大学生的思想意识形态。因此，高校应对大学生进行中国特色社会主义理论和信念教育，不断坚定他们的中国特色社会主义理想和信念。二、丰富和创新学习领会“四个全面”战略思想的渠道和手段
如何有效地将“四个全面”战略思想引进课堂，如何制定有效方法和手段教育引导学生是每一位教师都要认真思考的重要问题。（一）充分发挥高校思想政治理论课在教育过程中的主渠道作用
教师在教育教学过程中，首先要对大学生接受思想政治理论情况进行调研，研究大学生成长规律，密切关注大学生主体的现实需要，适时建立“课堂专题教学、翻转课堂教学和实践教学”相结合的“三位一体”的教学模式，使大学生在多样化的教学模式中了解“四个全面”战略思想的具体内容和内涵。此外，教师还要充分利用新媒体技术，丰富和创新教育教学手段，创新教学方法，努力将“四个全面”战略思想的讲授与大学生的理想目标相结合，实施情感体验式教学、案例式教学、讨论互动教学等教学方法，使大学生切实体会到思想政治理论课的实际指导作用。（二）显性与隐性课堂教学相结合，丰富“四个全面”战略思想的授课方式
高校要从显性教学和隐性引导教育两个方面下功夫，不断丰富教育教学方式，有效教育和引导大学生对“四个全面”战略思想的学习和了解。首先，丰富显性教学方式。教师要充分利用“课堂专题讲授和翻转课堂教学”相结合的教学模式，认真有效设计课堂专题教学内容，并积极引导学生主动参与翻转课堂教学模式。此外，教师还可以适时利用小组讨论、班会等最直接的方式将“四个全面”战略思想结合学生实际进行讨论。
其次，加强隐性课堂教育的力度。隐性教育又称潜在教育或自发教育，隐性教育可以包括正式课程以外的任何一种或全部的能够影响人的教育方式，如学生间交往，师生间交往，及教风和学风等等。课堂教学是知识性和教育性的统一，首先必须向学生讲授具体的理论知识，与此同时更要注重渗透着德育和理论践行作用。总之，老师在传递宝贵的知识财富的同时，也需要不遗余力地教授学生人格、情感、态度等隐性教学内容，让学生成为一个全面发展的人。
三、打造课程教学新模式，创新教学形式和方法
高等院校要根据新形势下的教学目的和大学生自身特点，适时改变传统课堂授课模式，积极研究和探索形势与政策教育的新方法和新途径。为了规范课堂教学模式和方法，不断提高教学质量和效果，高等院校可将课堂教学分成常规课堂教学、课堂实践教学两个组成部分。根据不同院系专业特点合理安排各部分教学环节的学时比例，科学合理制定课程安排和教学计划，逐步建立一套科学有效的教学模式。（一）常规课堂教学
这部分为教学主要部分和重点内容，该组成部分要求任课教师在教学过程中既要突出体现理论内容讲解，又要注重引导学生养成理论联系实际的思维方式，将理论应用到具体学习和工作实践当中去，并有效引导当代当学生努力实践“四个全面”战略思想。教师在具体教学过程中既要准确把握“四个全面”战略思想的内涵和逻辑关系，又要深入剖析该战略思想提出的深层次原因和背景，引导学生主动研究探索分析重大方针政策内部的发展规律和联系；同时，要注重课程教学内容的与时俱进，充分体现该课程教学内容的时效性。（二）有效开展“求是”课堂实践教学环节
“求”是指追求、研究、探索和分析；“是”就是指事物或理论本身内部发展的规律和联系；“求是”就是认真追求、研究事物或理论本身的发展规律，总结归纳事物或理论的内部联系。“求是”课堂实践教学环节就是教师可以利用每次课前请同学针对“四个全面”战略思想内容进行“求是”，并把总结内容分享给其他同学。此外，学校和教师还应以课堂教学为依托，适时组织学生参与社会实践调研活动，引导大学生利用假期深入社会进行调研。实践调研活动可以个人调研、团队调研和集体讨论研究三种形式进行。引导学生客观准确了解我国国情和社会发展情况，让学生切身感受全面建成小康社会的前景和困难，不断激发学生的历史责任和使命感，引导学生积极投身社会主义现代化伟大进程中来。
高校思想政治理论课教学要凸显课堂优势，要走在宣传讲授习近平思想和治国理政战略思想的前列。特别要全面做好习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂工作，更要不断创新教学教学方法，争做学习宣传贯彻党的十九大精神和习近平思想的排头兵，切实守护高校意识形态阵地安全，在理论与实践的结合中实现更大作为。
参考文献：
［1］李颂，韩骉.高校践行“四个全面”战略思想的实践机制和路径研究［J］.淮海工学院学报（人文社会科学版），2017，15（1）.
［2］刘晓芳.推进“四个全面”进高校课堂的必要性与现实路径［J］.黄山学院学报，2016（5）.
［3］房广顺，刘娜.高校思想政治理论课的一项政治任务——推动“四个全面”战略布局进教材进课堂进头脑［J］.思想政治教育研究，2015，31（5）.
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