语言既是交际的工具，也是思维的工具，与文化之间存在密切而复杂的关系。在汉语言文化教学中，通过借助文化因素开展教学活动，可以有助于学生习得语言和了解语言背后的文化背景，更加灵活而正确地运用语言。
一、汉语言文化教学中文化因素导入的重要性
语言是人类生存、社会发展的产物，是人类表达情感、进行交际、传播文明的重要工具，不能脱离人类社会而孤立存在，但在社会发展、时代变迁的过程中，不同民族或社会群体生活的环境、地域不尽相同，逐渐积淀了独具特色的民族文化，文化的多样性造就了丰富多彩的语言，形成了光辉灿烂的文化。语言是人们交流思想的重要媒介，以一定的符号来记录社会文化，提示文化的本质，对经济、政治、科技的发展起到积极助推的作用，学习语言就是了解民族文化的最佳途径。从语言体系来看，涵盖了语法规则、语义分类等内容，会对学习者的思维模式、行为习惯、价值观产生深远的影响。语言与文化具有相辅相成的关系，离开了特定文化，语言也将失去意义。
总之，语言与文化具有相互依存与制约的关系，在传播语言的过程中，蕴含着丰富的文化教育因素，一个人在学习语言的同时，会不断加深对世界的理解，以语言来记录各种信息。通常情况下，母语的语言结构会深深地植根于人们的头脑中，会以此来理解周围的世界，这隶属于语言系统中的深层文化机制。
二、文化因素在汉语言文化教学中的应用研究
（一）明确文化因素在汉语言文化教学中的定位
语言是文化的载体，内容纷繁复杂且不停地演变，给汉语言文化教学带来了一定的困难。在教学过程中，要准确处理目的语与文化的关系，以此为切入点，以语言的形式对文化因素进行切割，将其穿插到教学活动中。在初级阶段，要将文化因素渗透到语言材料中，为学生正确理解与运用字词句夯实基础，帮助他们扫清学习障碍。在这一时期，文化因素的选择应以文化背景知识为主，当学生积累了足够的背景知识时，汉语学习也就顺理成章地过渡到新的阶段，此时的文化因素也向着专项文化的方向发展，语言学习与文化学习间形成了一种间接性关系，语言教学中的文化因素逐渐趋于系统性、独立性，这一阶段的文化学习有助于增强学生的语言理解能力，成为重要的文化储备。（二）文化因素在汉语言文化教学中的应用内容
1、汉语语义文化因素从概念上进行分析，语义文化因素是指组成语言系统各要素的意义，也包括单位要素所蕴含的民族文化、民族心理。在教学过程中，词汇是语义文化的重要表现形式，在所有的语言学习过程中，词汇教学都占据了较重的分量，学生如果不能夯实词汇基础，在日后的运用、交际过程中就会频繁出现错误。
从词汇的意义来看，由基本词义与引申词义两部分构成，前者是指词汇的字面意思，即“直接意指”，理解难度不大；后者则是指词汇的隐含意义，具有一定的理解难度。经历了几千年的发展与演变，汉语的词汇量大且词源错综复杂，每个词汇都隐含着一定的引申意义，能折射出一定的文化信息，“一语双关”、“一语数关”的现象不足为奇。
2、汉语语用文化因素
汉语语用文化因素是指在汉语交际过程中必须要遵照的文化规约。各个民族在长期的生产与生活过程中，形成了独具特色的历史文化，对语言使用的正确性与得体性提出了一定的要求，汉语更是讲究优雅恰当，谈话的内容、方式与交际的对象、环境密切相关，这也是汉语教学中的难点，是教师对学生进行引导的重点。
例如，称呼语是对外汉语教学中最常用的内容，中国人讲究礼仪文明、尊卑有别，为了体现出对长辈或领导的尊敬，谈话过程中绝不能直呼其名。在生活中，如果交际双方的关系十分明确，如甲方是乙方的伯父，乙方在交际中一定要带上“伯父”这一称呼；如果甲方是乙方的上级领导，乙方要根据甲方的职务将其称作李主任、王处长等。此外，中国人还喜欢在称呼中加上“老”字，如，老领导、老师等，以此来表达自己的敬仰之情。
总之，语用文化因素在汉语交际过程中随处可见，是一种约定俗成的文化规则，学习者要想灵活运用汉语与得体地进行交际，准确理解对方的意思、表达自己的情感，就一定要掌握足够的语用文化。
3、汉语语构文化因素
从语言学的角度出发，每个民族的语言都与自己民族的生活习性、传统文化密不可分，所有的句子、短语、音位、篇章结构都蕴含着一定的文化特点。在跨文化交际过程中，不同的文化背景造就了谈话双方不同的思维模式，语言习惯也存在着较大差异。如，中国人在谈话过程中，总结概括能力要优胜于逻辑分析能力，语言比较含蓄，西方人则恰恰相反，表达方式较为直接。如果彼此缺乏足够的理解，轻则会造成交际不畅，重则会引发矛盾与冲突。
三、结语
总之，汉语言文化教学意在揭示语言与文化二者之间的内在关系，并将之运用于教学实践之中。而将文化因素引入到汉语言文化教学中，对于我们更好地把握文化因素对语言习得的影响和对教学的重要价值，并在此基础上重点从语义、语用以及语构等方面更好地在汉语言文化教学中运用文化因素，促进汉语言文化教学质量的有效提升。参考文献：
［1］许兰兰.现代教育理念下的汉语言文学教学改革［J］.教师，2017（17）：76.
［2］解晓楠.刍议汉语的文化传载功能［J］.语文建设，2013（20）：9～10.
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