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　　浙江省宁波市象山县荔港学校

　　“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”高品位的校园文化能够打造高品质的校园精神，如“阳春”普照的校园精神无疑是一所学校的灵魂，灵魂所在，凝聚精华，万物生辉。巨大的激励因素和原动力，推动师生积极进取，育才成才。当师生遇到困难和阻碍时，校园文化能够帮助他们克服困难，度过难关，成为师生共同追求理想，共同提高进步的重要力量。培育和弘扬反映时代特征、适合人类和社会发展需要的校园文化，使学校永葆生机和活力。

　　校园文化的创建与发展是一个漫长而渐进的过程，需要时间的积淀，更需要每一个分子协心同力，如此方能依照既定目标，因地制宜，因自身特色而凝练成功。一个环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，一种优雅庄重而不失活泼的人文氛围，会令人心生敬畏，敛目凝思，涤荡心灵。所以说，文化气息是校园文化建设的基石，绿意葱茏，井然有序渗透文化内涵，设置报纸阅览室、宣传图案、校黑板报等等，加强文化知识学习氛围建设，使图书馆、阅览室真正发挥应用的作用，在校园内醒目处设计校训、警句等等，注重学校优美校园环境的建设，这样在人文和物质上的丰富设计，能够使师生产生更高的审美享受，陶冶师生情操，促进校园形成一种积极向上、开朗民主的风格风貌，充分体现以人为本的教育精神，使师生深受激励并随时随地受到感化和教育。

　　校园文化建设含意深远，内容广博，而凝练并提升校园文化水平，需要做到正确的教育理念和科学的管理办法，完善各种规章制度，确保学校各机制的正常运行，并科学合理，切实保障师生的学习和生活，促进师生的不断发展和进步。要以科学的教育理念为指导，完善学校岗位制度，完善奖励制度，使学校全体人员参与到制度的制定中来，渗透科学、民主和以人为本的教育管理念，将传统的刚性制度变成师生们愿意遵守的自觉行动。文化的内涵是创造，是习得，是人在潜移默化中形成的心理和行为规范。

　　良好的校园文化能够让人“吾日三省吾身”，帮助师生不断提升自己的人格品质和道德修养，促进师生形成良好的人生观、价值观和世界观。在校园文化的创设过程中，师生应当努力参与，在建设中认识自己，不断发现自己的缺点并进行总结和改正，不断地最求新的理想，发现教学和学习的新意义，塑造出更加有创造性的形象，促进师生的全面发展。学校在校园文化建设中要以人为本，通过多种文化和审美熏陶，构造“激扬生命”的学校精神，读书在这方面有着无可匹敌的作用。

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”校园文化建设遵循统一协调，沉潜凝练的原则，但并不是一刀切，机械式，文化建设需要的是百花齐放，兼容并蓄，风格的多样化呈现出自然的多姿多彩，生机灵动。因此，在发展校园文化的过程中，要有包容思想和开放境界，如此才能累积叠加，优胜劣汰，提升品质。这一点主要体现在打造班级环境文化氛围上，班级文化是校园文化的基础单位，只有每个班级都有自己的优良班风、学风，才能够带动整个学校的风气和文化精神进步，而个性化特质是教育理念实现突破和超越的基本动力。学校要允许各班级依据自身特点，创造性地开展活动，例如在班级教室风格设计中要体现出班级特色，悬挂学生作品、班级口号、班训等等，并设置文化性较强的图书角、艺术角，供学生学习阅读，可以开展别具一格的班级活动等等。最重要的是充分发挥学生的主体作用，调动每学生参与诸如班歌谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计等活动，让学生在参与的过程中提高能力，加强团结意识，提升班级凝聚力。

　　校园文化内化为精神，外化为行动，行动会夯实精神的地基。校园文化建设的终极目标是育人，体现在人的精神文化素质的提高，而师生的精神面貌呈现着学校的文化特质。充满人性的尊重与理解是行为文化的宗旨，更是校园文化的宗旨。所以，学校要为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件，规范教育行为，规范教学行为，强化教学研究和管理，提高课堂质量无不是文化建设的要义；结合学校特色在学生中开展科技、艺术、体育、文娱活动，组织体育运动会和艺术节，充分利用节日设计、开展丰富多彩的庆祝活动，搞好好社团活动，调动学生的积极性和参与热情，使之乐于活动，享受活动无不是为校园文化的提升积蓄能量。

　　校园文化反映着一所学校整体的形象意识和文化精神，底蕴深厚、积淀精华、承载沧桑的校园文化才能愈久弥新。校园文化是学校办学历史的积淀体现，也为学校发展指明着方向，它是师生在长期教育教学实践中创造出来的，同时也是社会主义文化建设的重要组成部分。苟日新，日日新，日出是对青春最好的诠释，优秀的校园文化培育优秀的教学业绩，培育优秀的有灵魂的人才。身为教育者，要坚持“以人为本”的教育思想，树立“全面、协调、可持续发展”的建设理念，才能更好地完成时代赋予我们的使命。

　　参考文献：

　　[1]袁环.中学校园文化建设中的问题及对策研究[D].重庆:西南大学,2013.

　　[2]尹淑霞.构建校园文化 引领学校发展[J].民族教育研究,2010(S1).