2014年3月中国教育部教学改革方向已经明确表示：全国1200所普通本科高等院校，将有600多所院校逐步向应用技术型本科院校转变，以本科教育为主，面向区域经济社会，以应用型专业教育为基础培养高层次应用性人才的新型院校［1］。办学主要目的是提高学生就业竞争力与社会职业素养，以适应社会经济发展需求培养应用型专业人才。而《中药制药设备学》的传统教学内容和教学模式主要为教学研究型模式，已经不能满足目前的教学需求，针对这样的问题，根据应用型本科的教学要求，对教学内容和教学方式及方法进行调整和改革，构建适应中药制药人才培养要求的课程［2］。
一、教学内容调整
《中药制药设备学》属于专业基础课，是理科和工科之间的纽带关系，而目前全国高等院校本科教程缺少这样的教材，相近的教材有《中药制药工程原理与设备》，而现有的《中药制药设备》教材只适合高职高专的教材，其内容也不是完全适合应用型本科教学。因此，将直接影响专业课程的学习，甚至影响到学生动手能力和综合素质的培养［3］。本次教学内容将传统理论授课内容整合为二个主要模块和七个子模块：中药前处理制药设备模块；中药剂型制药设备模块。前处理模块分为三个子模块：药材筛选、清洗、粗加工模块；中药提取浓缩模块；浸膏浓缩、干燥、灭菌模块。中药剂型模块分为四个子模块：液体剂型模块；固体剂型模块；注射剂型模块；其他剂型模块。同时突出教学重点，合理安排教学内容，将制药设备中的基础概述加入到各个模块教学中，用具体设备结构讲述基础结构知识，同时将与中药制药生产关系不大的设备部分改为选讲内容，机动安排。二、教学课程实施方式的改革
由于本门课程主要讲述药厂车间设备的原理、结构、使用及维护等方面的知识，更注重于学生的动手能力的培养，所以加强直观教学，将抽象问题实际化，是理论课堂的重要解决部分。因此在教学过程中，主要从以下几个方面进行整理和实施。（一）加强教学软件的设计和整理
授课全程采用多媒体教学，其图片、视频、动画部分占整个课件45%以上，课件内容在传统图片文字教学的基础上，引入视频，3D模型等直观教学。特别是设备运转过程，例如压片机、混合设备、喷雾干燥设备等，利用3D模型辅助教学，能够清晰观察机械内部结构构造、动力传输、运转情况，使学生一目了然，便于同学掌握。（二）建立模拟实验室
在制药设备教学过程中，建立药厂车间模拟实验室，通过在模拟实验室中按照电脑要求，逐步完成设备的使用和操作，规范操作流程，能够系统和完善掌握设备的各个使用环节。例如针剂车间洁净度要求高，即使去药厂车间参观也不允许进入车间内部，通过模拟实验室，学生能有身临其境的感觉，知识掌握牢固。（三）实训实习教学过程
对一些简单的制药设备，在实验室实训时，可进行简单拆卸、清洗、维护处理，增强学生的直观教学。例如单冲压片机、手摇制丸机、小型摇摆造粒机等，在实验结束后，断掉电源情况下，各组实验学生进行拆卸，清洗和安装，掌握工作原理和结构。课程实习阶段，实施了校企合作办学，校内和校外两个课堂，理论知识通过校内课堂，针对企业的真实工作项目开展教学，企业课堂为同学提供真实的工作情景，两方面的结合缩短学生由初学者向职业人过渡的时间。
三、具体实施计划、方法和手段
（1）教材改革：通过教研会，派任课教师到大型制药厂进行调研，并通过整合其他教材确定讲义内容，并以课件形式整理撰写。伴随科技的更新和进步，中药制药设备的发展也日新月异，任课教师到实践中去要常态化。（2）教学方式改革：由传统课堂理论教学，转为实验室理论授课、设备前15分钟理论教学、教师和学生翻转教学等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。（3）考试方式改革：多年来一直尝试避免一卷式考试，采取了课堂多次小考形式，课程论文与答辩结合形式，识图回答结构和操作流程形式、设备实际操作等形式进行了考试改革，减轻了学生期末考试的压力，真实反应了学生对课堂的掌握情况。四、结语
通过教学内容的调整，教学课件的规划，教学方法和实训实习教学的整改，极大提高了教学的质量，同时也提高了同学的学习兴趣，增加了教学的主动性、直观性、灵活性，通过多样的课程考核方式，使学生由被动学习转为自发主动学习，教学效率明显提高。学生的到课率达到90%以上，在课程考核过程中，合格率达到100%，优秀率达30%以上，调动了学生的学习兴趣，师生关系进一步融洽，取得了良好的教学效果。［1］柳友荣.我国新建应用型本科院校发展研究［D］.南京:南京大学，2011.
［2］刘晓秋，潘英妮，高慧媛，袁久志，王延年，原忠，齐文.中药制药专业高素质应用型人才培养模式研究［J］.药学教育，2017（05）:11～13，27.
