周 平

　　“全球化”是近年的热门话题之一，而每个人对“全球化”的理解也是见仁见智的。通常意义上的“全球化”是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张，已逐渐引起各国政治、教育、社会及文化等学科领域的重视，纷纷引起研究热潮。全球化意味着我们在坚持民族性的同时，将在部分领域适应一套新的国际化成规，意味着一种新的文化格局出现。

　　希腊人赋予了教育的意义，学习语言的思想、知识和技能。当古腾堡开始利用现代印刷，教材成为课堂的第一选择。从上世纪60年代到70年代，电视在课堂上起到了特殊的作用，但我们都知道，电视教育的效果并没有我们想象的那样好。如今，多媒体成为一种时尚的教育方式。当我们需要思考或学习时，多媒体成为一个非常有用的工具。它有许多不同的形式，如CD、DVD和互联网。换言之，多媒体使自学成为可能，学生可以控制他们学习的时间，或者学习的地方。

　　多媒体教学是立体的而不是平面的，是有声的而不是无声的。语言成为立体、生动、有趣的画面，让学生在自然环境中学习汉语。最后，学生可以说或写他们所看到或听到什么，以提高听、说、读、写四个技能。老师和学生都主动和热情被唤醒。交互式多媒体教学方法可以提供一种语言学习环境，学生可以直接参与教学活动，积极学习，进而提高他们的语言技能。

　　多媒体教学能有效地减少负迁移。学习汉语的负迁移是一种常见现象。在教学过程中，我们经常把课文翻译成英语，帮助学生理解课文。然而，学生在学习过程中，往往将他们的第一语言规则转移到中文学习中。以其直观、生动的多媒体可以避免这种负迁移。例如，老师可以使用图片来直接记忆，或可以看到的电影与学生，以帮助他们理解的文本。

　　汉语课堂教学和其他类型课堂教学不同，例如，在历史课堂上，教师只需要解释历史。而在语言学习中，教师不仅需要传授知识，还必须与学生进行交流。其次，在汉语教学过程中，教师和学生有不同的文化背景，因此，它涉及到跨文化交际。多媒体教学法改变了传统的语文教学方法，如教材、教师、学生和考试。

　　（1）传统的教材都是印刷的，只有文字和图片才能打印出来。在多媒体教学方法中，除了印刷书籍外，还有电子教案，无论是形式还是内容，学生都可以很容易地理解。

　　（2）在传统的教学方法中，教师总是采用手写的方法来编写教学计划，这不好进行修改，改变课堂教学内容。但在多媒体教学，教师可以用许多方法来找到教学资源，电子教学计划是灵活的，它可以与文字结合教学大纲、图片和漫画，构成一个丰富多彩的PPT、声音和超链接，成为一个电子教案，可以在电脑上播放。

　　（3）在过去，学生应该在课堂上认真地听，然后建立知识和经验的关系，这是枯燥和复杂的。但是，如果他们使用多媒体，它可以推动他们使用学习到的知识。在交流中，他们可以调整自己的语言。换句话说，如果你想知道你的中文水平，最好的方式是与一个中国人交流。此外，学生还可以把课件带回家，这样他们就不用浪费时间在课堂上做笔记，这样他们就可以有更多的机会参与到课堂练习中去。

　　（4）语言测试是语言教学的重要组成部分，与语言教学方法有着密切的关系。语言测试的方法可以改变，即我们称之为多媒体语言测试。多媒体语言测试不仅可以掌握学生的语言水平，而且还可以得到大量的反馈信息。

　　虽然现在有很多学者和教学机构在讨论多媒体教学方法的优势和教学方法的变革，但这并不能够说明多媒体教学方法已经完善，它仍然有一些不足，多媒体教学方法包含多学科的知识，所以我们应该从发展和综合的角度去研究多媒体教学方法。

　　对于整个大环境来说，我们需要关注的，不仅是教师的培训，还有来自政府和教育机构的支持。如今我们发现越来越多的设备可以用在汉语教学中，如互联网上的视频。人们可以自己在家学习。我们还可以发现，一些国际学校开设了国际课堂，它可以在同一个平台让所有的学生从不同的地方进行学习。

　　对于教师来说，需要了解多媒体的发展趋势，及多媒体应用于语言教学中的作用。它可以分为两个部分，一是在课堂教学中使用多媒体教学方法，另一种是在远程教学中使用多媒体。大多数的中国教师没有计算机技术的背景，所以需要对他们进行一些技术方面的培训。

　　对于学习者来说，他们可以自由安排自己的学习时间。他们可以决定他们学习什么，什么时候学习，什么时候应该完成自己的家庭作业。因为教师可以从学生的习得过程中获取更多的反馈，所以这就要求学生必须有自律的意识。

　　多媒体教学运用在汉语国际教育中尚处于发展阶段，我们相信，随着设备、技术等相关问题的逐步解决，越来越多的中国教师和汉语学习者会开始重视这种立体的、有感情的、生动有趣的学习方法，从而激发教师和学习者的兴趣，让汉语国际教育进入全球化的交际平台。

　　［1］郑艳群.课堂上的网络和网络上的课堂——从现代教育技术的角度看对外汉语的发展［J］.世界汉语教学，2001（4）.

　　［2］仇鑫奕.虚拟现实技术支持下的对外汉语教学模式［J］.外语电化教学，2006（1）:32～36.

　　［3］童晓渝，蔡佶，张磊.第五媒体原理［M］.北京:人民邮电出版社，2006.