曾 瑜

　　浅析实训平台建设与学生能力培养正相关关系
——基于“四川大学锦城学院文学与传媒系实训平台建设”案例

　　曾 瑜

　　本文在互联网+时代背景下，以独立学院为例，介绍了四川大学锦城学院文学与传媒系校内仿真实训平台的概况。实现了学生在校期间，体验真实的职业环境，模拟真实的工作流程，将理论与实践相结合，在校内学习理论知识的同时就完成实习实训，提高学生的动手能力，使学生成为综合型、复合型、应用型人才。

　　互联网+ 校内 仿真 实训

　　继2014年高校毕业生人数突破700万之后，2015年的毕业生人数持续突破700万，并超过去年的727万达到749万之多！毕业生人数在年年递增，就业之难也似乎成了常态。而另一面，经常看到某某公司高薪招聘却招不到人的新闻。我们在招聘活动中看到大部分企业招聘要求中提到有工作经验者优先字样，也经常听到学生们抱怨刚毕业哪来的工作经验。

　　如何让学生出校门就具备适应社会和市场需求的人才呢？这些都是值得高校深思和破解的关键问题。仔细分析可以发现就业单位最想要的是适合本单位、不用再培训就能直接进入工作状态的人才，而学生在学校里基本是学习理论知识、很少有机会实践，这就导致理论与实践脱节。一些学校通过与企业建立联系，让学生进入企业实习的方式解决这个问题，但现实中我们发现，很多实习单位在招收实习生时，不会派给实习生正式的、重要的工作，主要是怕实习生工作经验浅、工作生疏而出现各种状况，因此这种实习的效果就会大打折扣。另外，部分学生通过再参加社会培训机构来获得实践工作的能力，但这会额外付出时间、金钱等代价。这说明了大学教育缺失或不足的地方，合理的实训教育本应该是大学教育的一个重要组成部分，但是目前几乎却成为了社会培训机构、企业内训的责任。如果在学生大学期间，能将理论与实践相结合，在校内学习理论知识的同时就完成实习实训，提高学生的动手能力，使学生成为综合型、复合型、应用型人才，那么可以肯定这些毕业生会变成用人单位的“抢手货”。

　　四川大学锦城学院文学与传媒系是通过创建校内仿真实训平台的方式来实现理论与实践相结合的。实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程；实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。经过多年的实践校内仿真实训平台队提高学生的职业素质效果显著。下面就以四川大学锦城学院文学与传媒系为例，谈谈独立学院学生校内仿真实训平台的建设和成效。

一、平台概括介绍

四川大学锦城学院是一所应用型独立学院，全校就业率每年不低于98%，其中，文学与传媒系是“培养泛媒体时代下以写作为核心竞争力，以网络技术为重要辅助手段的技术型文科人才”，就业率每年均在98%以上，截止2015年6月31日，文学与传媒系2015届毕业生就业率已达到100%。文学与传媒系（以下简称文传系）设有6个专业，分别有行政管理专业、汉语言文学专业、汉语国际教育专业、广告学专业、新闻学专业、网络与新媒体专业。文传系自2005年建校以来的十年间，已拥有较为成熟的校内仿真实训平台23个。分别是：青年观察报、锦城深瞳报、译林天地双语报、儒声报、零摄影电子杂志、我们电子杂志、赫尔墨斯电子杂志、女生电子杂志、民俗文化电子杂志、锦城文学电子杂志、夸父网、四川省民间文艺家协会网站、大学生新空网、应用文写作精品资源课网站、民俗学精品资源课网站、新媒体精品资源课网站、数字化学习平台、文传网络电视台、全能记者团、汉语国际推广公司、鑫政会务公司、彼岸传媒广告公司、夸父APP。其中，报纸4份（青年观察报、锦城深瞳报、译林天地双语报、儒声报）、电子杂志6个（零摄影电子杂志、我们电子杂志、赫尔墨斯电子杂志、女生电子杂志、民俗文化电子杂志、锦城文学电子杂志），APP、网站8个（夸父APP、夸父网、四川省民间文艺家协会网站、大学生新空网、应用文写作精品资源课网站、民俗学精品资源课网站、新媒体精品资源课网站、数字化学习平台），电视台、记者团2个（文传网络电视台、全能记者团），公司3个（汉语国际推广公司、鑫政会务公司、彼岸传媒广告公司）。目前已经实现了2013级、2014级所有学生全覆盖，平均每个平台有15个左右学生参加。

二、仿真实训平台的管理与运作

（一）实训平台管理模式，如下图

（二）实训平台的运行模式，如下图

（三）为了让学生重视实训平台，制定学分制进行考核，纳入教学计划。实训考核与学分认定流程，如下图

　　为了进一步落实系上校内仿真实训平台的教学要求，文传系校内实训平台考核实施方案，从2013级开始进行全员考核，根据《文传系校内实训平台操作程序》的要求，平台实训纳入教学计划管理，2学分，32课时，两年完成，每期8课时，2课时交由技术教研室教师进行技术指导，6课时为指导教师或指导团队使用。学生两年实训结束之后，需要提交指导教师给出的考核成绩和作品，成绩和作品合格之后才算实训结业，并获得2个学分。实训成绩的构成如下图：

　　

　　表1 实训成绩构成：学生实训表现50%、最终提交作品50%，总分100分

　　文传系有《成才强化措施》，包括“读、写、听、做”四个部分，已正式纳入学分考核，其中的“做”主要是指校内仿真实训平台。从2013级开始校内仿真实训平台已经进入了全覆盖、全实训、全考核阶段，目前2013级已参加了一年半的实训，在大二结束之前需要对参训学生进行实训成绩的考核认定，并对通过实训考核的同学予以相应的学分。以下就2015级校内仿真实训成绩认定为例：

　　考核时间段为2015年9月至2017年1月。

　　考核内容包括：（1）参加由平台组织的培训，包括次数、名称和所学技能。（2）参加平台活动，包括次数、名称和主要负责的工作。（3）独自或参与平台完成的作品，包括作品名称、负责的版块。

　　成绩认定流程包括：（1）学生自评。（2）部门负责人认定，并给予相应评价。（3）平台负责人根据自评和部门负责人让定结果，结合实训期间的表现给予评价。（4）由指导老师根据材料给实训学生给出相应的成绩（合格/不合格），并在认定表上签字。（5）将指导老师认定的成绩分专业制作成表，交由系领导签批，并报教务部登录成绩。

　　考核要求包括：（1）各平台需严格把关，对每位同学的实训表现给予客观公正的评价，做到对每一位参加实训的同学进行全面考核。（2）最终成绩认定表上必须有指导老师的签字。（3）涉及到调整了平台的同学需要先后所在平台指导老师和平台负责人签字确认。

三、实训成效

（一）学生的收获

根据平台的类型，各平台完成的成果不同，如电子杂志类：《我们》电子杂志已完成43期，《女生》电子杂志已完成4期，《零摄影》电子杂志已完成13期，《锦城文学》电子杂志已完成4期，《赫尔墨斯》电子杂志已完成9期，《民俗文化》电子杂志已完成7期。如报纸类：《锦城深瞳报》已完成23期，《青年观察报》已完成38期，《译林天地报》已完成5期。如公司类：鑫政会务公司组织完成校内外大小活动或会议200余场。在此不再一一赘述。

（二）通过实训培养了一大批技术文科人才

实现了学生入校就进入理论与实践的结合，合理利用了课余时间，使学生增强了就业竞争力。如下表：

　　

　　年级专业 姓名 平台名称 毕业就业单位2005级对外汉语 郭可欣 青年观察报 华西都市报2006级广告学 张浪 彼岸传媒 中新社2007级新闻学 王波 夸父网 人民网2007级行政管理 王娅丽 夸父网 新希望集团总裁助理2008级新闻学 黄琪 文传网络电视台 国家水利水电第七局2010级行政管理 曹江 鑫政会务公司 自主创业“点叔叔”农场2011级汉语言文学 何苗 女生电子杂志 就读于香港中文大学

四、结语

从校内仿真实训平台建立初衷来看，可以说对仿真实训平台的管理、运行、操作和考核各个环节都是在对写作能力进行培养，写作的运用更是贯穿于整个仿真实训过程中。

　　仿真实训平台除了能较好的对学生进行能力素质的培养外，另外一个重要的好处是使学校具备了对市场人才需求变化的应变能力。当市场上对人才需求发生变化时，可以通过调整仿真实训平台来实现对学生能力培养的改变，从而使学生的能力素质总能满足市场的需要。

　　对学生能培养上很好的契合了我系的人才培养理念，即旨在培养“泛媒体时代，以写作为核心竞争力、以网络技术为重要辅助手段的技术性文科人才”。

　　仿真实训平台提供了一个培养学生写作能力的平台，但是如何保证学生在平台中得到真正的锻炼，这需要一套完善的考核办法来管理学生的实训过程。经过长时间的探索和实践，文传系已经实现了对2013、2014级学生实训的全覆盖、全参与和全考核，形成了一套目前看来相对完善的管理和考核办法，这为学生综合能力培养提供了保障。

　　校内仿真实训旨在培养学生的综合能力，学生通过实训学习到的不仅有写作能力，还有审稿、编辑和排版的能力，软件的使用、网络技术的学习、团队协作的能力。通过校内的仿真实训来培养学生的动手能力是一种非常有效的模式。

　　文传系的校内仿真实训平台的设置，解决了大学本科实习生在实习单位、公司做不了实事、大事、重要事的尴尬局面。使学生在校内就能体现真实的职业环境。在强调实训项目的功能应用性和工艺规范性的同时，加强技能操作训练，采用模拟仿真软件，提高实训项目的适用性和经济性，并且不断构思创新型的实训项目，提高实训的科技含量。

　　四川大学锦城学院）

　　本文系四川省科技厅项目“媒介融合背景下基于实训平台建设的应用型传媒人才培养”（项目编号：2016ZR0200），负责人：宋玲。