梁晓珊 高宝龙

　　独立学院大学生学习意愿现状及对策研究

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　　主要针对独立学院大学生学习意愿现状及对策展开研究。首先，对学习意愿的内涵进行简要阐述。进而简要分析独立学院大学生学习意愿现状。最后，提出若干解决独立学院大学生学习意愿不足的对策建议。

　　独立学院 大学生 学习意愿

　　大学生群体是一个极为特殊的群体，也是政府与社会普遍关注的一个重要群体。整体而言，绝大部分大学生均积极向上且具有较强活力。在大学期间，大学生的首要任务即为学习，其学习意愿如何将直接影响其学习成效，影响其未来的生活、工作及发展。基于此种情况，截止目前为止国内专家、学者及一线教师关于大学生学习意愿的研究越来越多，日渐呈现出井喷之势。为对该课题进行深入研究，本文特以独立学院大学生为研究对象，对其学习意愿进行深入探索与研究。

一、学习意愿的内涵

何谓学习意愿呢？顾浩（2012）在《大学生学习意愿的调查研究——基于某一学校的调查数据》中指出，学习意愿是指人们对学习方式、时间、内容所具有的心理上的偏好与倾向。除此之外，相关概念界定仍然较多，在此不再一一赘述。基于已有对学习意愿的概念界定，我们可将学习意愿简单理解为：学习的积极性、主动性及具体倾向。研究表明，具有强烈学习意愿的学生在学习时往往会表现的极为关注，取得的学习成效也相对较好。因此，在学校教育教学的研究中，必须对学习意愿进行重点研究。

二、独立学院大学生学习意愿现状简析

为更好了解当前独立学院大学生学习意愿现状，于2017年9月份期间，对扬州大学广陵学院800名大学生进行问卷调查。调查问卷发放800份，回收800份，有效问卷797份，问卷有效率为99.6%。具体调查结果如下：

　　

　　表1 独立学院大学生学习意愿情况统计（n=797）

　　上表显示，在调查的广陵学院797名大学生中，23.1%的大学生认为自身学习意愿强烈，34.8%的大学生认为自身学习意愿一般，42.1%的大学生认为自身学习意愿较弱。总体来看，仅四分之一不到的大学生具有强烈学习意愿，其余大部分学生的学习意愿较弱或一般。由此可见，独立学院大学生的学习意愿呈现一定不足。

　　那么，造成独立学院大学生学习意愿不足的原因又是什么呢？带着该问题对学生进一步进行调查。调查结果显示：在认为自身学习意愿一般和较弱的学生中，100.0%的大学生认为是自身因素造成的，75.2%的大学生认为是学校因素造成的，85.1%的大学生认为是朋辈因素造成的，57.3%的大学生认为是社会因素造成的。总体来看，造成独立学院大学生学习意愿不足的因素具体为：（1）大学生自身因素；（2）学校因素；（3）朋辈因素；（4）社会因素。

三、解决独立学院大学生学习意愿不足的对策建议

（一）大学生应认清现实

步入独立学院后，很多大学生偏颇的认为，经历过高中阶段的艰苦学习后终于可以放松一下了。于是，其中的很多大学生便极为放纵，将学习抛之脑后。交友、玩耍似乎成为其日常生活的主旋律。在这样的大背景下，独立学院大学生的学习意愿不强就显得见怪不怪了。殊不知，随着高校扩招规模的不断扩大，当前大学生的就业形势是极为严峻的。如若长之以往，他们在未来的就业市场上将会失去竞争力，很难找到理想的工作。因此，独立学院大学生必须要切实认清当前的现实。要知道，未来的竞争是极为残酷的。在学习意愿不足的情况下，自身很难真正投入到日常学习当中，很难扎实掌握本专业知识。所以，独立学院大学生 从入学开始就应该认清自我，认清当前的就业形势，从而积极投入到日常学习当中，不断增强自身的学习意愿，并让这种强烈的学习意愿贯穿于自身的未来生活和工作当中，最终发展成为一个终身学习的人。

（二）独立学院应加强教育

对于独立学院而言，针对当前独立学院大学生学习意愿普遍不足的现状，应充分重视起来。在此基础上应有的放矢的采取相应措施，不断激发和增强独立学院大学生的学习意愿。例如，在新生入学之初，即应召开全体新生大会。与会期间，应清晰告知他们：未来的就业形势并不乐观，因此他们在校期间应加强学习。唯有如此，在将来的就业市场上才能更具竞争力。除此之外，在各学科教学过程中，学科教师也有告知学生这一现实的义务，应积极督促大学生不断增强自身的学习意愿，积极投身于本专业的知识学习中去。这里需要注意的是，辅导员是与大学生关系最为亲密的教师，理应承担起激发和增强大学生学习意愿的重要职责。在日常与学生进行接触的过程中，辅导员应注重与学生的沟通与交流，让他们明晰：在独立学院学习期间对他们而言极为重要，也极为宝贵。工作之后的很多知识与经验均来自于学校。所以，应争分夺秒的加强学习，让知识不断充实自我，让知识不断武装自己。通过多种教育措施的综合运用，独立学院大学生的学习意愿也会不断增强。

四、结语

总而言之，当前独立学院大学生普遍表现出学习意愿不足的现状。针对此种现状，我们不应忽视，应给予充分重视。独立学院大学生应切实认识到自身学习意愿不足产生的危害，应在此基础上不断提升自身的学习意愿，更为积极的投入到日常学习当中。除此之外，独立学院也应根据具体情况有的放矢的采取相应教育对策，通过多方教育措施的有效运用不断激发和提升大学生的学习意愿。相信在多方的不断努力下，独立学院大学生学习意愿普遍不足的现状定然能够得以有效解决。

　　［1］顾浩.大学生学习意愿的调查研究——基于某一学校的调查数据［J］.社会心理科学，2012（12）.

　　［2］赵德雷.大学生学习态度调查——内源性学习动力不足及其对策［J］.成都大学学报（教育科学版），2008（05）.

　　1.扬州大学广陵学院；2.扬州大学体育学院）

　　梁晓珊，女，汉族，安徽蚌埠人，硕士，讲师，研究方向：思政。