学龄前儿童绘本延伸活动初探
袁凤平
绘本延伸活动是学龄前教育的重要形式之一，通常包括表演、美术、音乐、讨论、探索五大类型，能够对儿童的认知、语言、情感起到启蒙作用，促使儿童更好的认识自我，认识生活，最终形成积极向上的人生态度，为儿童的快乐成长和全面发展奠定了坚实的基础。本文以绘本延伸的表演活动、美术活动和音乐活动为例，对学龄前儿童绘本延伸活动的重要意义加以探讨和分析，并论述几种常见绘本延伸活动的实施要点，以期充分发挥绘本延伸活动的价值，从而实现对学龄前儿童综合能力的培养。
学龄前儿童 绘本 延伸活动
绘本是用生动的图片来描述故事情节的新型图书，对于理解和认知水平较低的学龄前儿童来说，即使他们不认识绘本上的文字，只需通过看图即可了解故事的内容，这引起了他们的阅读兴趣，儿童的想象力和创造力也被充分的激发出来。
一、学龄前儿童绘本活动延伸的意义
绘本是幼儿园教学中不可缺少的一种有效形式，为幼儿提供认识世界的独特视角，同时也将各个学科的教育相互渗透、整合。而由绘本开展的绘本活动延伸在其中具有重要的意义，发挥了巨大的作用。(一)表演活动的意义
学龄前儿童大多有着强烈的表现欲望，他们渴望获得他人的认可和肯定，而表演是展示自我的最佳平台，能够让更多的人来认识自己，在表演时儿童也会融入到角色中，并增加自己对角色的理解，这有助于培养儿童的创新意识，拓宽儿童的表达途径，增加儿童对绘本内容的理解。同时，表演活动不是个人的舞台，需要多个儿童密切配合，他们在表演中学会了如何与他人沟通和交流，如何扮演好各自的角色，还会在获得成功时与他人分享快乐，儿童的自豪感和自信心也会得到进一步的增强。(二)美术活动的意义
美术活动是培养学生艺术表现力的主要方式之一，通过观看欣赏和亲自动手制作美术作品，让儿童更好的感知生活，感知社会，进而主动探索世界的奥秘。绘本中包含了大量的图片，儿童阅读完绘本后脑海中会对这些图片留下清晰的印象，这是儿童自主创作的灵感源泉，他们将会对绘本的热爱之情通过绘画和手工表达出来，既赋予了儿童一双热爱美、发现美的眼睛，又在实践中锻炼了儿童的思维能力、创造能力和手脑配合能力，有助于儿童情感认知和艺术素养的协同发展。(三)音乐活动的意义
音乐也是备受儿童喜爱的一种艺术形式，儿童会被音乐中的情感所打动，不由自主的沉浸在音乐曲调渲染的氛围中，产生或快乐或悲伤的情绪。音乐的魅力无可比拟，设计绘本延伸的音乐活动对儿童施以感官刺激，让儿童学会听绘本、唱绘本，并根据音乐创编舞蹈动作，可以起到启迪智慧，激发儿童创造力的效果。此外，音乐活动也需要儿童以合作的方式来完成，教师和儿童以及儿童与儿童之间保持了良好的互动，儿童会逐渐学会如何与他人和睦相处，如何获得他人的认可和喜爱，儿童也会尽快的适应社会环境，融入到社会之中。二、几种常见的绘本延伸活动的实施要点
(一)表演活动的实施要点
首先，在开展绘本延伸的表演活动之前要做好充分的准备工作，这是确保表演活动得以顺利开展的必要前提条件，教师必须提前准备好场地和道具，并对绘本内容进行简化处理，以便于儿童更好的理解角色性格，尽快进入到表演氛围中。其次，教师在分配角色时要考虑到儿童的性格特征和个人喜好，尽量让每一个儿童都能扮演到自己喜欢的角色，对他们予以鼓励和支持，确保全体儿童都能够积极参与活动。(二)美术活动的实施要点
美术活动的开展形式主要有绘画和手工两种，以绘画活动为例，其实施要点在于如何运用绘画的形式来表达绘本的主题，这也是广大幼儿教师一直思考和研究的重要课题。对于思维懵懂的儿童来说，他们尚未形成正确的审美观念，所绘图画往往天马行空，与绘本主题相背离，教师要加强对儿童的启发和引导，使之学会欣赏美好的事物，模仿绘本图画，并在作品中增加一些创新元素，潜移默化的提高儿童的审美能力，激发他们的创新意识。(三)音乐活动的实施要点
幼儿教师一方面可以在已有的资源库中直接寻找与主题和内容有关的儿歌和音乐将其不加任何改变应用于活动中。另一方面也可以根据绘本的内容和主题进行儿歌的创编或者改编。创编或改编一般按照“故事内容+故事寓意”的方式，最终呈现的应该是结构简单，内容明了，节奏欢快朗朗上口的儿歌。教师在选好延伸活动所需的音乐活动材料后，应分析所选音乐材料绘本内容的关系，只有找到二者之间的融合点，才能够激发儿童产生情感或认识上的共鸣，加深儿童对绘本内容的理解。为了最大限度的调动幼儿的积极性，教师可以鼓励幼儿参与到与故事情节相适应的动作讨论中，让每个幼儿能够有机会用自己喜欢的方式表达对故事内容的理解。结语：随着绘本资源在幼儿园的广泛应用，利用绘本开展的活动延伸也逐渐被越来越多的人关注。值得注意的是，教师应根据绘本内容来选择延伸活动的类型，精心设计活动方案，为儿童提供更多交流和合作的机会，促使儿童从类型丰富的活动中收获快乐、知识和能力，进而推动学龄前教育的可持续发展。[1]吴志勤.绘本对幼儿教育价值的实践探索[J].文学教育(中),2014(04).
[2]姚雅萍.绘本教学1+N——主题背景下绘本融入课程的实践探索[J].课程教育研究,2014(02).
长沙职业技术学院)
袁凤平(1977-)，女，汉族，湖南长沙人，长沙职业技术学院，研究方向：学前教育。
