陈维松

　　信息技术的快速发展，为教育教学带来了无限的生机与活力，特别是网络课程教学，正以前所未有的速度在教育领域中全面展开。很多发达地区实现了“校校通”，有的地区已实现了“班班通”。网络资源已经成为教师教学和学生学习的服务平台，它为广大教师应用资源教学提供了便利及指导，为信息技术的发展起到了积极的推动作用。

一、网络资源为教学提供了便利

网络资源是以教育理论和学习理论为指导，以学科课程为根本，以网络教学平台为依托的一种的载体，是基于网络的一种集文本、音像、图画、视频等多种信息融合在一起的，能给教育教学提供信息的一种资源。网络资源为教育教学提供大量丰富多彩的感性素材，对于偏远山区来说更是提供了极大的便利。偏远山区，交通不便，致使信息闭塞，师资队伍薄弱，经济条件差，建不起图书窒，各种教学资源匮乏。教师在课堂教学中遇到了困难，有时无法得到及时有效的解决，这便束缚教育教学质量的提高，而网络课程资源能解决以上问题，老师可以根据教学内容上网下载优质教案课件等，可以上网查阅资料解决教学中的困惑。学生除了课上听老师讲授外还可以利用网络资源在课外时间开展自主学习，查找并下载与相关的学习内容，扩大自已的知识面，可以说网络课程在给学生提供一个利用网络学习的场所的同时，也培养了学生运用现代科技的能力。

二、网络资源改变了传统的教学方式

传统的教学方式是老师讲学生听，老师滔滔不绝照本宣科传授知识，学生被动的接受知识，学生的知识来自老师，所以有“明师出高徒”之说，而有了网络资源后，学生获取知识的来源变得丰富起来了，学生的老师不仅仅是站在课堂上的老师，还有来自网络的无所不知无所不能的网络老师。网络资源改变了传统的单一的教学方式，可以说信息时代的网络课程改变了教学内容的呈现方式，改变了学生的学习方式，改变了教师的教学方式，改变了生生之间互动和师生之间互动的方式，网络资源为学生的学习提供了充足的条件，为学生的发展提供了有利的保障。网络教学能很好的体现以学生为主体、让学生全面发展的的教育观，网络课程不仅使教师教学方式发生了转变，也使学生的学习方式得到了改变。

三、网络资源激发了学生学习的兴趣

学生的思维活跃、反应敏捷，对于新鲜的、动态的事物敏感好奇。网络课程丰富多彩、生动活泼，正好符合学生的心理和认知特点。我们的课堂教学应该是符合学生学习心理的课堂，在课堂教学中利用信息技术手段，将那些静止的事物活动起来，把孤立的事物连结起来，把知识形成的过程动态化的呈现出来，把学生日常生活中难得一见的一些现象演示出来，从而把学生的注意力集中起起，把学生学习的积极性调动起来，这些资源能带给学生多项感官的刺激，能够拓展学生视野，增强学生的认知，激发学生学习知识的兴趣和对科学知识的好奇，能更好地是实现学生对知识的升华，能够更直接地培养他们对科学的探究意识，促进学生对知识的理解，有效地激发起学生的自主学习兴趣。

四、网络资源拓展了教学空间

在网络环境下，老师可以借助网络的传播功能完成班级授课任务，也可以对学生进行个别辅导，根据学生不同情况进行设定。利用网络可以建立网站、网页、邮箱、云盘等，扩大老师教学和学生学习的空间，服务于老师和学生，学生家长同样可以进入网络进行浏览，从中了解自已的孩子当下的学习内容、近段的学习情况等。老师还可以在班级群里根据学生对知识掌握情况分层设计作业发布给不同的学生，并提出不同的要求，作出不同的评价。

五、网络资源促进了教学资源的整合

远程教学为课堂教学搭建了新的教育教学平台，也为课堂教学提供了更加丰富的内容。网络资源是远程教学的有效载体，远程教学资源在课堂教学中的应用，改变了过去的传统的教学模式。因此，作为从事教育事业的一名工作者，需要以改善学生的学习的观点来确定教学目标，以促进学生全面发展的观点设计教学过程和实施教学评价；需要切实摒弃学科本位的思想，转变观念，合理利用各种教学资源引导学生全面学习和发展。利用网络实施远程教学实际上仍需要广大教师的在教学中不断研究探索，需要教师群体的相互交流与协作，更需要在教育教学实践这一过程中不断进行提高完善，最终使远程教学资源成功应用于学科教学中，并能够深入推广到更大范围，使远程教学资源的应用达到更高的水平。

　　网络资源在课堂教育教学中的应用是一个开创性的内容。作为一名新时代的教育工作者，对这一课题作一些勇敢积极的尝试和探索，必能促进它的良好发展。希望我们的尝试和探索能起到抛砖引玉的作用，使我们的教育研究和教学实践在这个平台的引导下迈出更辉煌的一步。