高职体育教学课程改革与学生职业能力提升方式分析
屈 铭
随着新课改的不断深入，高职院校在开展教学活动中，不仅要保证学生掌握基本的知识与技能，还要注重培养学生的职业能力，使其能够更加社会的发展。因此，本文将探究高职体育教学课程改革与学生职业能力提升的方式，针对存在的问题，提出相应的解决方式，最大程度上保证学生具备一定的适应能力，更加满足社会对人才的需求。
高职体育 课程改革 职业能力 提升方式
随着社会不断的发展，对人才的需求越来越高。在高职体育教学课程改革背景下，在保证学生掌握基本的知识与技能的基础上，还要加强培养学生的职业能力。高职院校作为培养社会人才的主要阵地，各院校要不断思考如何能够有效提升学生的职业能力，为学生日后发展奠定良好基础。
一、高职体育教学与学生职业能力提升的关系
当下，就业问题是各个院校需要思考的问题，学生要具备一定的职业能力，而体育教学与职业能力培养有着密不可分的关系。学生步入社会，首先就需要具备良好的身体素质，并且体育教学也能够培养学生的人际交往能力、团队合作能力等。因此，通过体育教学课程改革来提升学生的职业能力，被很多高职院校所应用。在实际体育教学中，不仅要结合学生的专业，还有根据学生未来选择的职业开展教学，使学生能够在日后的工作中可持续发展。体育学科相比较于其他学科，更具有实践性与娱乐性，能够愉悦学生的身心，缓解学生的压力，使其能够在一定程度上改变学生的心理状况，使学生能够全面发展，培养学生的综合能力，为学生日后的发展奠定良好的基础，更好的适应社会的发展。
二、高职体育教学课程改革与学生职业能力提升方式
(一)教师具备新的体育教学理念在高职院校开展体育教学活动中，教师要改变传统的教学理念，不再将竞技作为主要的教学目标，要更加注重体育教学与职业能力培养之间的关系，使学生能够在体育课堂教学中，能够具备一定的职业能力，全方面提升学生的各项能力。在教学学生专业体育基本知识与技能中，不仅要保证学生掌握锻炼的方法，还要使学生清楚锻炼的意义，感受体育项目中体育精神，从而培养学生坚定地意志，为学生日后的发展奠定良好的基础。
例如，教师在教学长跑中，在学生掌握基本的长跑技能与注意事项后，在训练学生过程中，教师可以改变传统的教学理念，打破传统的教学模式，不单单组织学生进行长跑，这样会使学生感到枯燥、无聊，从而对体育失去兴趣，不能更好的培养学生的职业能力。教师可以将学生分为小组，组织学生长跑比赛，并在跑道上设置一定的障碍，增加比赛的趣味性，然后组织学生进行接力跑，每组开展比赛。在这一过程中，学生不仅掌握了长跑的基本技巧，还了解了一定的接力跑的技巧，并且能有效培养学生的团队合作精神，坚定的意志，勇于挑战困难，使学生更好的适应未来的工作。
(二)突出学生的主体地位
在以往的高职体育课堂教学中，教师并没有突出学生的主体地为，一味的采用灌输式教学方法，使学生被动的接受知识，忽略学生的感受，学生并不能对体育产生更高的兴趣。在高职体育教学课程改革中，要充分的突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，使学生更好的融入到课堂教学中，这样才能保证学生更好的掌握知识，使其能够全方面发展。
例如，教师在对学生进行篮球教学中，以往教师会根据教材将篮球的基本技巧传授给学生，然后便让学生自由训练，这并不是真正的突出学生的主体地位，自由练习学生并不会将时间用来学习，更多的学生用来聊天、做游戏。因此，教师在讲解完基本的知识后，便组织学生进行训练习，教师可以融入到学生中，与学生一起参与练习，教师只需要对学生进行正确的引导，出现错误及时纠正即可，将时间充分的交给学生自己来安排，不仅培养了学生的反应能力以及具备良好的身体素质，还能培养学生的团队合作意识。
(三)教师提升自身的素质
高职体育教学课程改革，想要有效培养学生的职业能力，教师自身的专业素质具有主要的作用。在对学生开展教学中，教师要具备专业的能力与素质，更好的满足学生的发展需求。并且，教师还要全面市场的发展需求，使其能够有效为学生规划未来的职业发展方向，更好的培养学生的职业能力。因此，高职院校要加强对体育教师的培训工作，使教师不断提升自身的能力，对体育教学与培养学生职业能力有更深刻的认识，从而更好的满足学生自身的发展需求。
三、结语
综上所述，在高职体育教学课程改革与培养学生职业能力有着重要的联系，学生在体育课堂教学中，不仅能具备良好的身体素质，还能使学生全面发展，培养学生团队合作精神、具有坚定地意志，提升学生的人际交往能力，为学生日后的职业发展奠定良好的基础，从而在一定程度上缓解我国当前高职院校的就业压力。[1]王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际,2015(07):197.
[2]单灿.关于高职体育教学中培养学生职业能力的探讨[J].当代体育科技,2015(521):77～79.
长沙商贸旅游职业技术学院公共课部)
