王素红

　　高中英语高效课堂构建策略分析

　　王素红

　　构建高中英语高效课堂是英语教育的重要要求，也是促进学生应用综合素养全面发展的重要保障。本文从突出任务型教学模式，加强学生英语应用能力的培养，依据学生能力情况开展英语教育三方面分析了高中英语高效课堂构建策略，对于实现英语教育的创新发展具有积极的指导作用。

　　高中英语 高效课堂 构建 策略

　　在新课改背景下，英语教育需要能够进行教育理念和模式的创新，要能激发学生英语学习兴趣，基于学生主体地位进行课堂创新，要积极研究心得教育模式，并能够成功进行教育模式的创新，保障高效课堂的成功构建，这样，才能满足新形势下课堂发展的需要，满足学生创新发展的需要。

一、突出任务型教学模式

构建高效课堂，必须要以学生为中心进行课堂模式的创新改革。传统的一言堂模式是以教师为主开展的，这种教学模式导致了学生英语学习兴趣的低下，导致课堂教学效率不高。而任务型教学模式要求以学生为主体进行英语教育，这种教学模式能够激发学生英语学习的兴趣，能够提升学生探究问题解决问题的能力，在高中英语课堂教育中要得到重视。任务型教学模式可以应用到英语教育的所有环节中去，比如，在语法教学中，就可以采用任务型教学模式开展教学活动。在课堂上教师可以为学生设置一些复杂结构句子，引导学生通过小组合作的方式对一些复杂结构的句型的成分情况进行分析，比赛那组学生分析的最好，这种方式能够显著提升学生学习探究的积极性。比如，教师设置一个定语从句This is a famous film whose name is HOME ALONE.The boy will never forget this Christmas when he was alone at home.This is a film that everyone likes very much,etc.引导学生通过比赛方式对这个句子成分进行分析，这样，能够促进学生对定语从句的有效理解和认识。

　　任务型教学模式非常适合英语教育，作为教师要善用这种模式，突出学生学习主体地位，以促进学生英语素养的不断提升。

二、加强学生英语应用能力的培养

其实，英语应用能力培养是英语教育的重要内容，学生英语应用能力不强，在阅读英文读本时就会出现很多的困难，学生对文本内容就很难有准确的理解，学生英语综合素养的提升就会受到影响，如果学生英语应用能力不强，学生就很难应用英语实现交流，就会出现哑巴英语情况。作为教师要重视培养学生的英语应用能力的培养。

　　培养学生的英语应用能力，在教育过程中，教师就需要多位学生创设英语交流的环境，这项工作在最初阶段开展起来相当困难，但只要坚持，就能够达到很好的效果。比如，在课堂上，教师尽量与学生用英语进行对话，并鼓励学生用英语进行日常交流，之初，学生会感到很困难，但渐渐地，随着学生的英语语言要素的积累不断丰富，学生交流习惯养成后，学生就会感到英语应用是相当简单的，在学生不断用英语的过程中，学生的英语语感能够得到有效的培养，同时学生语言应用能力也能得到显著的提升。学生英语应用能力的提升是一个缓慢发展的过程，在教育中，教师要尊重学生实际，并制定一种长效机制提升学生英语应用能力。比如，在课前开展英语五分钟演讲活动，在课文学习之后，引导学生对课文的重点内容进行复述，在课堂上就文本的重难点问题引导学生进行课堂讨论等。教师要针对学生情况，选择合适的方式引导学生长期进行英语说练活动，为学生提供说练的机会，这样，学生的英语应用能力才能在不断地实践中得到提升。

三、依据学生能力情况开展英语教育

在高中英语中，教师要关注学生基础，能够基于学生能力情况进行教育设计，能够针对不同学生设置不同的教育目标要求，结合学生的能力情况，选择有针对性的教育方式开展教育活动，这样，才能真正提升学生英语学习的自信，从而提升学生英语学习的积极性，使学生能够不断地感受到自己的努力所得到的回报，使学生能够感受到英语学习的快乐。英语教育忌讳搞一刀切，如果教育不尊重学生实际情况，必将伤害学生的英语学习兴趣，损害学生学习的自信。因此，依据学生能力情况开展英语教育非常重要。基于学生能力情况开展英语教育，教师需要了解学生英语学习情况，能够对学生进行适当的分层，并设置能力层次英语教育目标。比如，对于基础差的学生为他们设置的英语教育目标要相对低一些，比如，要求他们能够进行单词词语的识记，对重点句子能够理解。对于能力稍微强的学生，教师可以要求他们能够对文本基本内容进行全面掌握，对重点句式句子能够进行有效的理解并应用。对于英语能力强的学生，要求他们能够向更高层次发展，比如，能够熟练利用英语进行表达，在日常生活中，能够用英语进行交流，对文本内容能够进行创新应用等。对不同层次的学生设置不同目标，针对不同层次的学生，开展有区别的英语教育，才能保障英语教育的高质量。

　　总之，在高中英语教育中教师要关注高效课堂的构建问题，要能够以新课程理念为指导，对英语教育模式进行创新，以突出学生学习主体地位，要通过课堂创新，真正提升英语教育质量，促进学生英语综合素养的不断提升。

　　[1]潘锋芳.尊重个体差异,分层次教学[J].新课程(下),2011(06).

　　[2]何树声.高中英语自主教育的阅读教学策略研究[J].教育导刊(上半月),2012(6).

　　山东省莱西市实验学校)