王迥乔

　　钢琴教育民族化的思考与建议

　　王迥乔

　　钢琴教育民族化是我国钢琴事业发展的必然出路，文章基于此，首先分析了钢琴教育民族化的意义，包括钢琴教育事业发展的客观需要、民族钢琴作品创作的必然要求，然后就如何开展钢琴教育的民族化提出了几点策略，包括加强民族观念、强化传统学习、丰富教学内容等。

　　钢琴教育 民族化 思考 建议

　　钢琴起源于西方，17世纪初经由传教士传入我国，在我国已有400余年的传播、传承史。钢琴最早为健全乐器，现已发展成为大钢琴，并引起音色优美、音域宽阔，成为当之无愧的“乐器之王”。相比于钢琴传入我国的历史而言，我国的钢琴教育起源甚晚，民国年间才初具模型，且存在着严重的西化倾向。建国后，我国在钢琴创作中出现了民族化倾向，这自然会反馈到钢琴教育中，民族化成为我国钢琴教育的主要发展方向。但就钢琴教育的民族化发展之路而言，走得并不顺畅，甚至可以说问题多多。文章基于此，就钢琴教育的民族化展开了相应的思考。

一、钢琴教育民族化的意义分析

(一)钢琴教育事业发展的客观需要

钢琴教育是钢琴艺术发展的前提，只有在具备了完善的教育基础以及独特的教育模式上，钢琴艺术才能获得良性的、可持续的发展。当然，不同的民族、不同的国家受历史文化等因素的影响，在钢琴教育中有着不同的表现，并形成了独特的钢琴教育模式，如德国学派、波兰学派、法国学派等，不一而足。相比而言，我国钢琴教育起步较晚，教育经验也较为稀缺，因此，向西方钢琴教育强国学习、吸收经验无可厚非。在钢琴教育中强化民族化的内容，本质上是教育事业发展的客观需要。

(二)民族钢琴作品创作的必然要求

钢琴创作与钢琴教育是我国钢琴艺术发展中最为重要的一对关系，二则相辅相成，民族钢琴音乐作品的创作可以为钢琴教育的民族化提供大量的音乐作品，同样，钢琴教育民族化的发展，又可以为民族钢琴音乐作品的创作培养坚实的生力军。在钢琴的中国传播之路中，我国的音乐人从未放弃过钢琴创作的民族化追求，上世纪初期便有不少人投身到钢琴创作民族化之中，如赵元任的《和平进行曲》、黄自的《春思》等。建国后，钢琴创作的民族化更是获得了长足的发展，但同时也要注意到，我国钢琴创作的民族化存在着小众性的特征，真正的创作主体并不多，这和教育层面的缺失紧密关联，因此，钢琴教育民族化同样是民族钢琴作品创作的必然要求。

二、强化钢琴教育民族化的对策研究

(一)加强民族观念，树立民族自信

钢琴艺术起源于西方，现存的世界级钢琴名曲，大都为西方人所创作，这就使得我国不少钢琴教育者，在教育中有着浓厚的“崇洋媚外”心理，固有西方既有的教育教学模式，亦步亦趋地开展钢琴教育活动，使课堂完全沦为西方钢琴艺术鉴赏与创作。之所以会出现这种情形，和教师乃至学生群体民族观念的淡薄以及民族自信的缺失有着很大的关联。不可否认，钢琴诞生于西方，有着浓厚的西方历史背景与文化内涵，但同样需要注意的是，音乐是没有国界的，诞生于西方的钢琴，同样可以在中国有着民族化的诠释。最为典型的便是自二胡、琵琶均非传统意义上的汉族乐器，对此，教师者需要加强民族观念，树立民族自信心，坚信钢琴教育与民族融合是必然的发展趋势，以民族养分，反哺钢琴教育。

(二)强化传统学习，汲取民族韵味

钢琴教育的民族化指的是在钢琴教育中摆脱西式的教育理念、教育模式，从我国钢琴教育的实际需要出发，建构具有鲜明民族特色的教育模式。在钢琴教育民族化中，民族文化充当着非常关键的角色，是钢琴教育民族化的宝贵财富。我国有着历史悠久的音乐文化，在音乐创作与欣赏的长期发展历程中，诞生了大量的音乐理论，这些音乐理论有着鲜明的民族特色，尤其是相比于西方的线性思维而言，我国的音乐理论更加注重思辨性，这对于钢琴教育的创新有着很好的启发作用。对此，在钢琴教育者，教育者要引导学生强化传统文化的学习，汲取传统音乐文化中的民族韵味。

(三)丰富教学内容，突出比赛地位

民族化教学内容的匮乏是影响我国钢琴教育民族化最为重要的因素，具体表现则是钢琴教材中民族钢琴音乐作品的分量比重过低，影响了学生从钢琴作品中感受民族音乐理念与民族音乐韵味的机会。对此，教师要以民族化的钢琴乐曲作为教学内容丰富的主要资源，比如在低年级学生的钢琴教育中，大量引入《沂蒙山小调》、《北风吹》、《瑶族长鼓舞》等有着鲜明民族特色的钢琴音乐作品，这样培养学生的钢琴学习兴趣，也可以让其对民族的五声音乐调式有一个浅显的了解。钢琴考级是钢琴教育中的重要手段之一，对学生的钢琴学习有着很好的指导与反馈作用，以往的钢琴在考级中多以西方乐曲为考级内容，对此，要适当加重中国钢琴曲在考级中的比重，比如将《康定情歌》、《打莲湘》等有着浓厚民族意味的曲目作为考级的内容。

三、结语

民族化是钢琴教育的必然之路，在推进钢琴教育改革，培养钢琴音乐人才中有着非常独特的地位与作用。在经历了数十年的发展后，我国钢琴教育的民族化已经取得了一定的成就，但同时还存在着很多的问题，对此，教育者需要从多个层面出发，不断推进钢琴教育的民族化建设之路。

　　[1]颜咏.关于钢琴教育民族化的思考[J].山东高等教育,2002(19):77～80.

　　[2]金红.关于钢琴教育民族化的几点思考[J].大众文艺,2013(20):215.

　　[3]尹娜.基于大学钢琴教育民族化问题的思考[J].通俗歌曲,2014(12X):61.

　　贵州师范学院艺术学院)

　　王迥乔(1986-)，男，汉族，本科，研究方向：钢琴教学。