游梅芬

　　提高高职生文学欣赏能力探析

　　游梅芬

　　文学欣赏能力作为人文素养的一部分在人的审美品味中扮演着重要的角色。文学欣赏能力之所以能够被称为“能力”，意味着它是能够后天习得的，并且十分具有习得的必要。文学欣赏能力的提升不仅可以帮助我们提高审美、陶冶情操，更能激发我们欣赏美、创造美的能力。就现状来看，目前我国高职生文学欣赏能力普遍有待提高，在文学欣赏中存在诸多不足。本文便从提高文学欣赏能力的价值出发，分析高职生文学欣赏中存在的问题，并对此提出可行措施。

　　高职生 文学欣赏 能力

　　中华上下五千年，文学之海可谓浩瀚无际，其中的明珠星光璀璨，值得我们后世拜读和学习。如何去欣赏和吸收这些文学作品中的精华？如何丰富自身，输出同样值得品读的作品？如何享受美并尝试创造美呢？这便需要我们具备一定的文学欣赏能力，走入文学之中，以一种专业的姿态和高度的审美眼光去分解和融入文学。提高高职生的文学欣赏能力就必须从实际出发，分析现状，并采取相应的措施，进而提升他们的人文素养和综合素质。

一、文学欣赏能力的定义

所谓文学欣赏是指通过对作品语言符号的解读获得审美愉悦和精神满足，分为感知、体味、领悟三个阶段，那么文学欣赏能力则是指解读作品的能力、从中获得审美愉悦的能力、从文学作品中汲取精神力量的能力。在文学作品的解读过程中，感知、体味、领悟程度便反映着文学欣赏能力的高低。文学欣赏能力是一种感知美、体悟美的能力，是一种提升自我精神境界的能力，是一种拓宽生命广度的能力，不断地提高文学欣赏能力，能进而将其转化为生产美、创造美的能力。

二、提高高职生文学欣赏能力的价值

（一）提高审美品位，陶冶个人情操

提高文学鉴赏能力能够提高个人的审美品位，能够引导高职生从作品中识别善恶美丑；在语言中发现心灵深度；在阅读中体悟人文情怀；在分解中提升自我素质。朱光潜先生认为多玩味一流的文学作品才能形成一流的文学欣赏能力，如此才能养成高尚纯正的趣味。正是浸润在一流的文学之中，接受了最有生命力的熏陶，才进一步地陶冶了个人情操，提升了个人的审美品位。这也是文学欣赏能力带来的最直观的精神享受，带来的潜移默化、润物无声又能看到成效的影响。

　　个人对于美的感知能力是可以提升的，即审美能力的提升。提高文学欣赏能力便是提高对美的感知能力的有效途径，而个人精神品质和情操也能在此过程中得到进一步的发展。

（二）丰富精神境界，拓宽生命广度

一个人只有一个人生，无论一个人的人生是成功还是失败，性格是热烈还是内敛，事业职位是身居高位还是默默无闻，做事风格是冒险体验还是踏实保守，都只能领受他切切实实走过的路，度过的时间。但是宇宙何其浩瀚，历史何其渊远，世界何其广袤，我们站在自己的人生中，也渴望去眺望和感受其他更多、更新奇的世界。如何做到这一切，那便是通过阅读、通过文学、通过鉴赏。

　　生命的长度是有限的，而生命的宽度却是无限的。文学欣赏能力的高低，直接影响着我们的精神世界。精神世界的贫瘠才是最可怕的，是真正意义上的贫穷。而提高文学欣赏能力能够丰富我们的精神境界，帮助我们拓宽生命的广度，站在自己的世界里也能体悟文学作品中那神奇多样的世界和人生，在有限的时间里延展生命无限的可能性。

（三）慧眼识辨美丑，在欣赏中创造

提高文学欣赏能力，能够明确是非观、丑恶观，在欣赏美的基础上参与美的创造。高职生作为培养中的高素质人才，应有足够的是非美丑的分辨能力。文学作品中的形象千姿百态，是非善恶、真假美丑都囊括其中。不只是有脸谱化的形象，更有丰满立体的人物；不仅有古代社会的包罗万象，而且有近代社会的更迭变迁；不仅有江湖人心的险恶，更有动人真挚的人文情怀；不仅有我国文化星光璀璨，而且有异域文学熠熠生辉；不但能让人义愤填膺振臂高呼，也能令人心头一颤潸然泪下；不仅带来感知与体味的愉悦，更多的是带来领悟后的满足与透彻……文学欣赏的能量与魅力都是不可估量的，文学作品中蕴含的巨大能量和财富，都需要高度的文学欣赏能力去挖掘和提取。

　　文学欣赏能力的意义不完全在于个人的精神享受，它更是一种美的再生力量。因为拥有足够的文学欣赏能力，从文学中吸收精华，丰富和提升了个人，升华了精神境界，便可为美的生产和创造出一份力，成为新的文学输出力量。文学欣赏能力与文学之美之间可以说是一种周而复始的良性循环。

三、高职生文学欣赏中存在的不足

（一）阅读不足，内容不择

高职生文学欣赏能力的不足很大一部分原因是阅读不足。不得不承认当今高职生中风气浮躁，不能沉下心来品读文学作品的现象大量存在。文学欣赏能力的获得与提升常常隐藏在对文学作品的直接接触之中。面对文学作品我们应当迅速地、专注地走入那个作者创造的虚拟世界之中，感知作品中的一切，体悟那个小世界里的情感与内容，最后才能够获取个人领悟，这是文学欣赏的全部过程。但是当我们阅读不足时，且不说文学欣赏能力，单单是阅读能力都会下降，甚至欠缺。无法快速进入作品，无法一心一意地专注，无法准确地感知体味，领悟便无从谈起，文学欣赏便无从说起。

　　书海浩瀚，明珠众多，但不加辨别过滤就会陷入鱼龙混杂的作品中，内容质量参差不齐。除阅读不足外，部分学生对文学作品的内容不加筛选。阅读浅薄化、内容庸俗化、取向流行化等问题严重。经典文学不愿“啃”，外国文学一知半解，网络小说追着读，这对于学生的价值观引导和精神文明建设都是不利的。当下流行文化不可否认地说是有好作品存在的，但是只追流行，泥沙俱下，反而会陷入误区中。拜金主义、功利主义作品更是对文学欣赏毫无价值。

（二）欣赏力弱，不得其法

我们常说学习有法，学无定法，贵在得法。那么对于高职生来说，文学欣赏能力之所以欠缺正是因为不得其法。无法准确把握欣赏方法，未能端正欣赏态度是当下高职生中存在的问题之一。马克思说过，“如果你想得到艺术的享受，那你也必须是一个有艺术修养的人。”道理在文学欣赏上同样适用。从文学中获得精神享受要求欣赏者具备一定的欣赏条件，欣赏者的个人价值观、知识储备、思想水平、社会阅历等都会对欣赏体验产生影响。高职生作为欣赏者当以经典作品为向导，提高自身欣赏力，真正融入其中，方能获得可贵的阅读体验，提升欣赏能力，找到正确的欣赏方法。

　　部分学生面对文学作品时欣赏态度不端正，观念流俗，便无法获得真正的欣赏体验。抛开经典追流行，抛开深度追浅显，在欣赏过程中注重的是情节的刺激度而非有价值的理念与人文情怀就会导致适得其反的效果。跟正确的文学欣赏背道而驰，欣赏能力自然也无从得到提升，造成欣赏力弱，不得其法的局面。

（三）朗读过少，亟待强化

王小波在其作品《青铜时代》里这样写道：“文字是用来读，用来听，不是用来看的——要看不如去看小人书，”一句话道出了朗读与文学作品之间密不可分的关系。他还认为朗读能够检验作品的好坏，他说：“思想、语言、文字是一体的，假如念起来乱糟糟，意思也不会好——这是最简单的真理。”而高职生正是缺少这种朗读的兴趣与精神，不曾体会到朗读的精髓，对文学作品的解读浮于表面，只能领会浅层的意思。只用眼去看，而未用口去检验，用心去领会。高职生朗读过少的问题普遍存在，这也是其文学欣赏能力不能够有效提升的原因之一。

四、提高高职生文学欣赏能力的措施

（一）积极鼓励学生进行优秀作品阅读

若要提高高职生文学欣赏能力，就必须积极鼓励学生进行优秀作品阅读。经典之所以长盛不衰，为人所称道，那是因为它蕴藏着无穷尽的力量与财富，而且让每个捧起它、真心体悟它的人都能有所得。它是无法耗尽的，永远留存在那里，不管是谁，多少人，在什么时间阅读，都能受益无穷。一本好书能够给人带来的知识与力量是超乎想象的。一本好书也许能教给你人生的方法论，让人受用一生；一本好书也许能够再现一段历史，让人叹息警醒；一本好书也许能解释一个人长久以来的困扰，令人醍醐灌顶、茅塞顿开。优秀的作品将是人类的良师益友，伴随着我们成长，驱赶无知、无力和孤独。

　　高职生是即将走向社会的学生群体，需要更多的知识与力量武装自己。而这样的力量便大量地蕴藏在文学作品之中。爱因斯坦曾说是艺术作品给了他最高的幸福感受，他从中汲取的精神力量是任何其他领域所不能及的。积极鼓励学生进行优秀文学作品阅读，提高他们的文学欣赏能力，就是给了他们一件所向披靡的秘密武器，让他们有了永不衰竭的力量之源。

（二）使学生掌握文学欣赏方案

掌握正确的文学欣赏方案能够使学生在进行文学欣赏时达到事半功倍的效果，同时在阅读欣赏的过程中提高文学欣赏能力，形成一种良性循环。但是文学欣赏能力的提升不是一蹴而就的，它需要一个积累沉淀的过程，在平常文学作品的阅读中应注意几个方面。

　　首先，在品读文学作品时要做到专注。一个稳定的心态和强大的专注力是文学欣赏的前提，专注了才能更有效地更迅速地走入文学作品中。其次，要以开放的心态感知作品。车尼尔雪夫斯基认为，美是与感官有关的，若一样东西无法被感知到，那么它便与美毫无关联。由此可见，想要欣赏文学中的美，便要学会感知。最后要以灵活的大脑发挥想象力。文学艺术来源于生活，且高于生活。内里包含许多闻所未闻，见所未见的内容，也许跟我们生存的环境、所处的时代、普世的价值观都相差甚远，那么便需要我们发挥想象力，感知更深层的文学内涵。

（三）强化学生文学作品朗读

在提升学生文学欣赏能力的同时，必须让他们明确朗读的重要性。朱熹曾说过一个简明的读书守则，即“心到、眼到、口到”，周密也曾说，“三分诗，七分读”，这便体现出了朗读的重要性。培养学生文学欣赏能力必须向课外延伸，而延伸的有效方式之一便是回归朗读。选择优秀的文学作品，在朗读中思考，终能扩大读者的认知领域，提升其审美眼光，净化其精神世界。

　　强化学生文学作品朗读，便是一个逐步提升其人文素养的过程。朗读能够避免学生忽略对作品语言的感知和情感的体验，能够避免用抽象的概括来替代审美的愉悦和丰富的想象。在读的过程中分辨思想是否健康、观念是否正确、认识是否深刻。同时还能够在朗读时领悟语言风格和行文魅力。欣赏是对阅读的进一步深化，通过阅读提升文学欣赏能力，再运用这种能力在阅读时对文学作品进行进一步的分解和赏鉴。去粗取精，去伪存真，才能对作品有更深更专业的认识，得到更多的领悟与体会。

五、结语

文学欣赏能力是高职生必备的人文素养之一，它关系着一个人的审美品位，对美的感知、提取与再创造能力。提高文学欣赏能力对高职生而言意义重大，无论是在陶冶情操方面，还是在思想引领方面，亦或是在丰富精神世界，延展生命的可能性方面都能对人们产生巨大的影响。在引导高职生明辨是非，识别善恶美丑的同时，提升他们对美的鉴赏力和再生力。

　　尽管高职生在文学欣赏方面还存在许多问题，但是我们能够从积极鼓励学生进行优秀的作品阅读、使学生掌握文学欣赏方案、强化朗读等方面去提升他们的文学欣赏能力，使他们受用终身。

　　[1]闫灵芝．提高高职生文学欣赏能力探析[J]．高教探索,2012(6)：90～91．

　　[2]杨敏．新形势下提高高职院校学生文学素养的方法研究[J]．新一代,2015(6)：17～18．

　　云南曲靖医学高等专科学校）