论高职设计专业素描教学改革与实践
张 霞
文章分析了当前高职设计专业素描教学在培养计划设计、教学内容及教学形式上存在的问题现状进行分析，阐述了设计专业素描教学改革的必要性，结合了自己实践教学经验，提出了面对素描教学改革实践的措施，旨在更有效地开展高职设计类素描课程教学。
设计专业 素描 高职 创造性思维
社会主义市场经济的完善与发展，对于设计工作提出了全新的要求，为了进一步提升设计工作的创新能力，实现设计人才的高效培养，高职院校在进行设计专业教育的过程中，要不断进行教学理念的创新与教学方式的优化，以素描教学为切入点。通过开展形式丰富多样，具有现代化气息的素描课程，帮助学生逐步形成扎实的基础专业知识，为后续审美观念的形成以及设计知识的学习奠定了基础。
一、高职设计专业素描教学的意义
设计专业基础素描课程是培养学生对物体外部形状、结构以及内部空间想象力的重要途径，为了充分发挥素描教学的教育意义，除了开展素描课程之外，还需要教师与学生充分认识到素描教学在提升学生艺术表现能力、造型能力以及艺术修养方面的巨大价值，为后续设计专业教学活动的开展创造了条件。二、高职设计专业素描教学现状与存在问题
（一）传统教学理念对专业培养的局限性设计专业体系下的素描课程与美术素描之间有着一定的差异，存在着一定的区别，设计专业素描课程在实际开展的过程中，将自身的注意力更多的放在绘画技巧的数量程度、形体透视的准确性以及真实性等方面，对素描教学自身的教育意义认识程度不够，无法认识到素描课程在设计教学活动中承上启下的重要地位。高职设计专业在进行素描基础教学活动中，受到传统教学理念的影响，对学生的创新能力、知识掌握程度以及艺术素养方面存在制约，无法推动学生的健康发展。
（二）教学目标与层次性教学不明确
从过往高职设计类专业招生情况来看，学生美术基础较为薄弱，综合能力不足，无法在短时间开展美术知识培养技术。并且从课程设置的角度来看，设计类专业美术课程学习周期较短，在一个学年的时间内，要完成2门美术基本课程，学习压力较大，教学质量难以得到保证。同时在学习计划指定的过程中，多数课程属于理论性课程，缺少实践的机会，在一定程度上造成学生时间能力较差的局面。
（三）教学内容陈旧、表现形式单一
教师在进行课堂教学活动的过程中，受到传统教学思维的影响，采取被动灌输的教学方式，对学生进行相关素描知识的讲解，这种教学方式从实际效果来看，难以取得良好的效果，不但增加了教师的工作量，也在一定程度上也对学生学习的积极性、主动性带来了伤害，甚至引发一定的厌学情绪，为了确保教学活动的有序开展，需要对教学内容进行更新，对表现方式进行丰富。
三、高职设计专业素描教学改革要点与实施步骤
（一）整合课程体系、充实和改革课程教学对原有的教学内容进行调节优化，使其满足现阶段设计专业教学活动的客观要求，在这一前提下，要对过往只注重写实性的设计素描教学活动进行调整，需要教师在进行教学活动之初，进行科学高效的课程设置，使得课程设置能够较为直接的反映出设计专业课程的基本理念，实现课程的合理设置，从而提升学生的专业素质，为后续教学工作的开展提供了必要的基础。
（二）开发学生创新思维、确立新的课程教学模式
教师在开展素描教学活动的过程中，要明确学生个体的差异性，不断进行良好师生关系的构建，形成相互尊重的新型师生关系，激发学生参与学习活动的热情，通过这种模式，使得为素描教学活动营造了良好的氛围，学生可以更为积极主动地参与到学习活动中，并在这一过程中，逐步明确自身在专业知识方面存在的不足，逐步培养其良好的创新能力与实践能力，促进自身的全面发展。同时在进行创新思维培养的过程中，学校除了要根据学生的特点构建新的课程体系与教学模式，还需要从实践的层面出发，使得专业知识与实践相结合，为创新思维的培养提供平台。
（三）创建新的素描课程评价体系
在传统的教师评价体系之中，对学生的评价是以学习成绩作为唯一标准，这种评价方式，虽然能够反映出学生的知识掌握情况，但是评价的范围过于单一，无法真正反映出学生的学习效果与质量。为了有效应对这一情况，在实际评价活动中，除了进行必要的测试环节，还可以从课堂小结的撰写以及学习心得的交流等方面出发，帮助学生进行自我评价，从而真正意义上将学习评价活动与日常教学进行结合，促进学生的健康成长。
四、结语
总而言之,新时期设计专业素描教学存在着诸多问题，若墨守成规，必将极大制约美术教育的发展,这就要求我们在设计类素描教学改革与实践中不断更新理念，正视素描教学中存在的问题,把握改革动向，以科学的态度尧开放的胸怀审视我们的教学，不断调整观念与教学坐标,逐步建立具有一定专业特点的、科学化、合理化、系统化的设计素描教学体系，真正达到设计素描教学的目的，使学生的设计能力、水平迅速与专业相接轨，提高学生在设计市场上的竞争力。[1]廖晓玲．论高职建筑装饰譬业的美术教学[J]．闽西职业技术学院学报,2009(2):80～81．
[2]郎慧婷．和易以思——美术教育教学创新探索之我见[J]．教学论坛,2009(11):174～175．
（作者单位：辽宁城市建设职业技术学院）
张霞（1970-），女，汉族，辽宁锦州人，硕士，教授，研究方向：美术教育。
