曾建伟

　　与家长沟通合作的艺术

　　曾建伟

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”说明在孩子的成长过程中，单单靠学校或者家庭都是不够的。教师要取得最佳的教育效果，就必须非常重视与家长的沟通、交流、合作。

　　家长 教师 沟通合作 教育

　　现代社会，家长对孩子的期望值越来越高，几乎每一位家长都有望子成龙之心，所以对老师的要求也越来越高，不仅有学习方面的，还有生活方面的、品德方面的……各种各样，千奇百怪。老师一旦没有处理好与家长之间的关系，家长就容易动气，吵闹，甚至向老师挑衅！所以，我觉得教师与家长的交流应当具有一定的艺术性。根据我个人的工作经验，这里简单地谈谈与家长沟通合作的一些策略。

一、以谦和的态度与家长平等地对话，与学生家长成为好朋友

家长是个复杂的群体，文化层次、工作性质不同，对待教育也就有不同的认识和要求。作为老师，在对待不同的家长时，就要有不同的方法。对于素质较高的家长，可与他们就教育问题进行探讨。而对于文化水平不高的家长，则要给予具体做法方面的指导，建议家长应该怎么配合学校教育孩子。如背诵课文，家长可以边做饭边听孩子背诵；训练说话等，可建议家长与孩子边玩边说。

二、以我们对工作的高度责任心来取信于家长

平时家长很忙，很难得有空来学校一趟。他们最担心的莫过于班主任老师、任课老师是否负责？对其孩子好不好？孩子在校情况怎么样……家长有这样那样的担心也是正常的。我们就应该用自己高度的责任心来取信于家长，用工作的实绩让家长信服你。家长不会听老师的一言堂，也不会听老师的自卖自夸。所以我们要努力做到让家长有看的、有听的。

　　看的方面：（1）让家长看教室的布置。教室的布置能反映出人的水平。美观、清晰、有观赏性的板报会让家长觉得老师的文化品位高。（2）看老师的教育教学成果。看看老师的光荣榜、论文、赛课等，看看老师是否为优秀班主任，班级是否为优秀班集体。

　　听的方面：家长会多方打听老师的教学情况。从哪些渠道打听呢？

　　（1）从孩子口中打听。家长一般会打听：老师对你好不好？开展了一些什么活动？批评你没有？老师凶吗？你喜欢老师吗？今天上了些什么课？语文教些什么？你学会了什么？（2）从其他班的孩子或家长口中打听。“你们班的老师对孩子怎么样？”他们会进行比较，然后得出一个结论？哪个班的老师负责，哪个班的老师不负责。

　　通过多渠道的打听，如果学生家长觉得你这老师好，自然你在他心中的威信就逐渐高起来，你们的关系就接近了！当家长们打心底地崇拜一名老师时，就一定会竭尽全力地支持他（她）的工作。

三、平等地对待孩子

不管学生的家庭出生如何（家长是机关的干部、商人、其他职业人）、学生本人情况差异（外貌、智力）、是否为熟人的孩子等，我们都不能产生偏爱。偏爱表现在老师对孩子的亲近、谈话的语言等，这些都会对其他孩子产生影响。他们回家后可能在无意中告诉父母，让家长产生这样那样的看法。作为老师要心底无私，不要接受家长的礼物。因为你一旦接受了家长的馈赠，就有可能会让家长误解你的工作动机，降低你的人格，给工作带来负面的影响。

四、布置沟通心灵的家庭作业

家庭是一个既温暖又广阔的教育空间。对于孩子来说，应该在这个空间中陶冶身心、发展个性，而不应该被拴死在分数这一条线上。事实上，家庭作业是一个窗口，它既可以让老师窥探家庭教育的情况，又可以让家长洞察学校的教育情况。我们应该充分利用这个窗口，使家庭作业既有对学生学习能力的训练，还有个性、情感、能力等方面的培养。家长一旦感到老师教导有方，与老师的关系自然就融洽了。家校双方在教育观念及方法上也就很容易达成共识。

五、教师要注意提高自身的魅力，提升自己的素养

老师要学会微笑。上课时你的脸上悄悄浮出微笑，这时学生的心情是轻松无虑的，心中也会增添对你爱的情感！同样，你微笑着走近家长，无形中就接近了与家长的距离。家长觉得你有亲和力，愿意和你说话。试想，一个铁板一样的面孔站在家长的面前，给人的感觉会怎样？让我们用微笑的魅力来感染家长吧！

　　作为老师，就注意自己的穿着要得体。既要端庄又要整洁，要既不失文雅，又要有个性。头发不要染成太另类的颜色 ，化装不要太浓。一般来说，家长对老师第一印象好，沟通起来就会顺利一些。

　　班主任工作千头万绪，难免会百密一疏。家长对老师有这样那样的看法或意见，那也是正常的。我们要以宽厚的胸襟，平和从容地接纳家长的意见。包括尖锐的批评或者刺耳的“杂音”。即使家长的意见不太合理，我们也要充分尊重他们发表看法的权利。当然，我们老师也可以以自己的语言魅力、以自己对问题的理解、以及自身内在丰富的文化素养去影响家长。

　　如果我们的老师都能通过以上一些策略和途径与家长亲密合作，共同教育孩子，相信我们每一位老师都会感觉到很累，但一定也会感到非常的快乐！不信，请试试看。

　　[1]侯娟．谈家校合作的问题与对策[J]．四川教育学院学报,2007(04)．

　　[2]刘翠兰．影响家校合作的因素分析与对策研究[J]．当代教育科学,2006(20)．

　　（作者单位：长沙市望城区大泽湖街道东马小学）

　　曾建伟，女，汉族，湖南望城人，本科，一级教师（过渡前名称：小学语文高级教师），研究方向：教育教学——家校沟通。