谢晨岚

　　对学生党员理想信念教育对策的研究

　　谢晨岚

　　加强大学生党员理想信念教育，一直是高校学生党建工作的一项重要内容。随着社会的发展和网络的普及，大学生党员的思想受到了不同程度的冲击，也给高校学生党员的理想信念教育工作提出了新的要求。本文通过调查深入分析高校学生党员理想信念教育的现状，在此基础上提出高校学生党员理想信念教育的对策，以期对高校学生党员理想信念教育有所借鉴和帮助。

　　学生党员 理想信念教育 对策研究

　　高校学生党员在党员中是一个特殊群体,他们既是青年学生中的优秀代表，也是中国共产党不可或缺的"新鲜血液"。胡锦涛在七一讲话中强调：“我们党的队伍里始终活跃着怀抱崇高理想，充满奋斗激情的青年人，这是我们党经历90 年风雨依然保持蓬勃生机的一个重要保证。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。”所以加强高校大学生党员的理想信念教育，是培养和造就具有远大的共产主义理想、坚定的中国特色社会主义信念、为党的事业奉献智慧和才华的合格建设者和可靠接班人的需要，也是高校学生党建工作的一项重要内容。

　　大学生党员的理想信念教育是指教育者以科学的理论和思想观念为指导，通过丰富的教育内容，行之有效的教育方法，促使学生逐步树立中国特色社会主义的共同理想和坚定信念，并树立共产主义的远大理想信念为目标的一种教育实践活动。

一、高校学生党员理想信念教育的现状

当前一段时间以来,随着经济全球化的发展和网络的快速普及，给高校学生党员的思想认识带来了巨大的冲击，各种各样思想的层层入侵，如自由主义思潮、历史虚无主义思潮等等，给高校学生党员的理想信念教育工作提出了新的要求和新的考验。在这种社会环境背景下,高校学生党员理想信念教育如果不创新、不探索,高校学生党员就很难成为社会主义合格建设者和接班人,那么我国高校的教育质量就很难保证。目前高校学生党员的理想信念教育主要存在以下几个问题：

　　（一）重“入党前”培养轻“入党后”再教育

　　目前高校在组织发展学生党员过程中都会严格按照一套系统的程序进行，主要包括入党积极分子的确定培养教育考察、发展对象的确定和政治审查、预备党员的接收、预备党员的考察、转正等环节。大学生从递交入党申请书到最终发展成正式党员，通过思想汇报、找组织谈话、参加党日活动等多种形式，所以入党前的教育培养工作是比较扎实的。然而在大学生成为正式党员之后，后续的教育培养工作就相对薄弱了。由于我国处于转型期，社会矛盾日益凸显，给大学生的思想带来不同程度的影响，使一些大学生党员对出现的各种各样的社会思潮缺乏鉴别力，不能有效应对国内外的社会挑战，只重视入党前的学习，而忽视入党后再教育。加之随着近几年的高校扩招，大学生人数激增，这也给高校基层党务工作者带来了严峻的考验。很多高校基层党务工作者认为发展学生党员是基层党务组织工作的核心，往往让人觉得党员组织工作只有发展学生党员这一个环节，而其他的入党后的后续环节都被淡忘了，放松了对学生党员入党后的培养教育工作。那么最终的教育质量可想而知。

　　（二）学生党员的理想信念教育方法、模式的滞后

　　目前高校对大学生党员的理想信念教育普遍采用的是传统的理论灌输教育模式，即学校组织专人对学生党员进行课堂授课和专题讲座等。这种教育模式一般的教育内容就是学习党的基本理论和政策，通过一段时间的理论学习，学生党员会在理论素养上有一定程度的提高，但是这种传统的灌输式教育，教育内容不进行更新，也不能清晰的区分学生党员和非学生党员的教育差异，不能根据学生个体的认知能力和综合素质来有针对性的教育，这就大大降低了学生学习的积极性，把理想信念教育的学习看成是一种负担，学生无法从内心来树立远大的共产主义理想。再者，理想信念教育方法的单一，守旧。随着现在科技网络信息的发展，高校党务工作者必须学会利用多媒体辅助教育，可以通过音频视频、鲜活的案例等，使学生党员身临其境，还应建立教师与学生之间、学生与学生之间的微信公众平台、微博等网络平台，也可以建立一些创新教育网站等新媒体来充分激发学生党员的学习积极性，使学生党员在自身体验中深化对党的理论知识的理解，并内化为远大的共产主义理想、坚定的中国特色社会主义信念。

　　（三）学生党员的理想信念教育存在重理论、轻实践

　　通过日常观察和一些高校的走访调查发现，高校在对大学生党员进行理想信念教育过程中，较多的只注重理论灌输，忽略了实践教学的重要性。而理论联系实际一直是我党的优良传统，也是对党员进行教育时必须坚持的一个原则。但高校在对学生党员进行教育和培养过程中却不能坚持和实施这一原则，往往出现只注重理论教育，而忽视实践培养。通过与一些高校学生党员的随机访谈和提问中，发现造成此现象的原因主要有：一方面，理论教育和实践教育的投入成本的差距。对高校学生党员的理想信念教育的理论教育主要通过借助学校资源，对学生党员进行党课培训、党支部交流、分享读书笔记等对党的路线、方针、政策进行系统性的理论教育，此过程并不需要投入较高的成本即可达到目的。而实践教育则需要集合多方面的因素，需要投入较高的成本，在对高校基层党务工作者的访谈中，很多人表示出经费不足，面临着可行的实践教育方案无法实现等问题。另一方面，随着近几年的高校扩招，大学生人数激增，高校基层党务工作者越来越年轻化，很多高校基层党务工作者自身缺乏对学生党员实践教育的经验，往往认为只进行理论教育就可达到目的，硬生生将两者分开，也有一些党务工作者表示不仅经费不足，而且时间有限，不能很好的去实现理论联系实践。俗话说，实践是检验真理性的唯一标准。对高校学生党员的理想信念教育必须要坚持理论教育与实践教育相结合的原则，使学生党员在实践活动中去内化党的理论知识，也在行动上能够时刻以合格党员的标准严格要求自己，真正做到内化于心，外化于行。

二、高校学生党员理想信念教育的对策

（一）创新教育理念，树立“以学生党员为本”的教育理念

　　中共十七大报告提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”这标志着思想政治教育工作的新变化，体现了党对人的关怀、社会对人的关爱，丰富了思想政治教育工作的内容。同样对高校学生党员的理想信念教育首先要树立“以学生党员为本”的教育理念，尊重学生党员的个性差异，关心学生党员内心的感受，一切从学生党员的实际出发。主要体现在 “两个实际”：首先，思想实际。在整体把握新时期大学生党员的思想特点基础之上，重点把握好不同学生党员之间的个体思想层次的差异。随着经济社会的飞速发展，网络信息时代的爆发，当代大学生党员标新立异，个性张扬，有自己独特的价值取向和是非判断力，加之每个人所处的社会背景不同，文化思想有别，受教育过程中的差异性等都会造成大学生党员思想道德素养的差异，思想层次的不同。这就要求高校的理想信念教育工作者要对学生党员因材施教，注重学生党员的个性差异，个性需求，有针对性的采用不同的、灵活多变的教育方法来激发学生党员学习的积极性和创造力。其次，生活实际。人的需求最基本的是物质需求和精神需求。若想大学生党员树立远大的共产主义理想，就不能忽略学生党员的生活实际。深入了解大学生面临的生活问题，如家庭、感情、就业、学业等实际问题，了解他们内心的真实想法，尽最大可能的帮忙解决问题，给予关怀。坚持解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，使学生党员在感到学校和社会给予温暖同时内心增强树立远大的共产主义理想信念的认同感。只有这样，对学生党员的理想信念教育才会有良好的效果。

　　（二）加强高校理想信念教育工作者的工作水平

　　高校党务工作者的业务水平直接关系到高校学生党员的理想信念教育工作。所以提高高校党务工作者的工作能力，加强高校基层党务工作的队伍建设对高校学生党员的理想信念教育工作有着十分重要的意义。首先，努力提高党务工作者自身素养。理想信念教育工作者首先要做好自己，坚定马克思主义的信仰，坚定走中国特色社会主义道路，用自己的真情实感来教育学生党员。只有坚定了自身的理想信念，才能正确的引导学生党员，以身垂范，用自己的行动去感染学生党员。其次，随着科技的飞速发展，在这个网络信息爆炸时代，知识在不断更新，这就要求高校党务工作者也要不断提高自己的知识水平，需要有更高的文化素养和道德素养，这样才能更好的去教育学生。第三，高校党务工作者要加强自己的师德师风建设。在走访调查中发现，少部分高校的党务工作者对学生党员的培养教育工作重视不够，以事务性工作繁忙为由，没有投入一定的时间和精力，如：没有定期找学生党员谈心谈话，偶尔走访学生党员寝室等问题，这样就不会真正了解学生党员心中所想、所需。对于学生党员的理想信念教育工作只能停留在表面的“形式主义”上。

　　（三）健全高校学生党员理想信念教育的考核机制

　　任何一项教育工作的有序开展离不开完善的考核考评机制。高校学生党员理想信念教育工作离不开科学的检验。在健全高校学生党员理想信念教育的考核机制，主要从两方面入手：一方面，注重考核形式。可以是书面的笔试，也可以是口头的口试；可以是集体考试，也可以是单独考试；可以是面对面现场考试，也可以是网络答题。总之，考核形式是多种多样的，目的并不是要优胜劣汰，而是通过多样的考核方式来激发学生党员的积极性和学习热情。所以，在考核过程中要“以学生党员为本”的教育理念，对学生党员以鼓励的原则进行全方面的考核。另一方面，规范考核内容。学生党员理想信念教育的考核基本内容有：党的基本理论知识、党员的政治信仰、党性修养等。在高校的理想信念教育中，基本的理论知识就是以上这些，如何考核才能使学生党员对枯燥的基本理论知识变成想学、爱学，这是需要高校党务工作者随着社会的发展去不断探索创新。笔者建议将考题设置为主观题，没有唯一的标准答案，只规定基本要点，考察学生党员对时事政治热点问题的分析能力和解决能力。

　　[1]陈燕红．“微”时代大学生党员理想信念教育创新性研究[J]．内江师范学院学报,2015(03)．

　　[2]曹济群．新常态下高校学生党员培养教育中存在的问题与解决路径[J]．长春教育学院学报,2016(02)．

　　[3]许敏,杨春艳,许婷,邓吉祥．90后高校学生党员理想信念现状分析及教育对策研究[J]．太原城市职业技术学院学报,2013(01)．

　　（作者单位：沈阳城市建设学院）

　　本文系2016年辽宁省高校党建研究课题“对学生党员理想信念教育对策的研究”（编号：2016GXDJ-E029）研究成果。

　　谢晨岚（1985-），女，回族，河南洛阳人，硕士，沈阳城市建设学院，讲师，研究方向：思想政治教育。